(كلية العلوم الإنسانية والغجتماعية قسم العلوم الإجتماعية, 2019) أمعوز لامية
هدف هذا البحث إلى معرفة مدى وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ؛ بالإضافة إلى معرفة مدى وجود
الفروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي حسب الجنس و حسب
التخصص ( أدبي و علمي).
تكونت عينة البحث من (120) تلميذا من الجنسين و من تخصصين ( أدبي و علمي)
من ثانوية ايماش أعمر ببني دوالة ولاية تيزي وزو ؛ و لغرض جمع البيانات استخدمنا
مقياس (Purdie) بالنسبة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا + و ( المعدلات الفصلية
لتلاميذ) بالنسبة للتحصيل الدراسي.
من خلال النتائج المتوصل إليها من خلال هذا البحث ما يلي:
- عدم وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي لدى
تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.
- عدم وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب الجنس.
- وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب التخصص ( أدبي و علمي).
- وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب الجنس.
- عدم وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب التخصص ( أدبي و علمي).