DSpace UMMTO

Bienvenue au dépôt institutionnel de l'université , une archive électronique à accès libre, conçu pour stocker, distribuer et préserver les documents numériques de l'université

Le contenu peut inclure des thèses, des documents de recherches, des communications de conférence ou toute autre propriété intellectuelle sous forme numérique

Photo by @CSRICTED
 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

No Thumbnail Available
Item
المناخ الأسري و علاقته بالتنمر المدرسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2024) مادي كاتية; شابي سعاد
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف على العلاقة بين المناخ الأسري والتنمر المدرسي باختلاف الجنس وذلك من خلال طرح التساؤلات التالية : هل توجد علاقة دالة إحصائية بين المناخ الأسري والتنمر المدرسي لدى عينة من تلميذ مرحلة التعليم المتوسط ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التنمر المدرسي لدى عينة من تلميذ مرحلة التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس؟ وللإجابة على تساؤلات الدراسة سياغة الفرضية التالية: -توجد علاقه دالة احصائية بين المناخ الاسري والتنمر المدرسي لدى عين من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط. -توجد فروق ذات دلالة احصائية في التنمر المدرسي لدى عينة من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي لملائمته مع طبيعة الموضوع حيث تكونت عينة دراسة من 100 تلميذ و تلميذة من عين التلميذ مرحلة التعليم المتوسط مؤسسة "النقيب سامي عبد الله مقلع" خلال الموسم الدراسي 2024/2023 وقد تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية. من اجل تحقيق اهداف الدراسة تم الاعتماد في جمع البيانات على مقياس المناخ الاسري، للصبحين و القضاة، من اعداد الطالبة مريم عميرة سنة 2019 بجامعة تقورت، لم نقم بإعادة حساب الخصائص السيكومترية للمقياسين، لان الدراسة حديثة. بعد تطبيق ادتي الدراسة تم معالجة بياناتهما احصائيا باستخدام برنامج الرزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) بنسخته 19 وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية : لا توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين المناخ الاسري والتنمر المدرسي لدى عينة من التلاميذ التعليم المتوسط. دلالة احصائية في التنوع المدرسي عينة من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس. وقد نوقشت النتائج المتوصل اليها في ضوء التراث النظري وبعض الدراسات السابقة وختمت الدراسة بتقديم بعض الاقتراحات. L'objectif de cette étude est d'examiner la relation entre le climat familial et l'intimidation scolaire en fonction du sexe, en posant les questions suivantes : - Existe-t-il une relation statistiquement significative entre le climat familial et l'intimidation scolaire chez un échantillon d'élèves du cycle moyen ? - Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans l'intimidation scolaire chez un échantillon d'élèves du cycle moyen attribuables au sexe ? Pour répondre à ces questions, l'hypothèse suivante a été formulée : - Il existe une relation statistiquement significative entre le climat familial et l'intimidation scolaire chez un échantillon d'élèves du cycle moyen. - Il existe des différences statistiquement significatives dans l'intimidation scolaire chez un échantillon d'élèves du cycle moyen. L'étude s'appuie sur une méthode descriptive corrélationnelle, adaptée à la nature du sujet. L'échantillon est composé de 100 élèves du cycle moyen de l'école "Capitaine Sami Abdullah Meklaa" pour l'année scolaire 2023/2024, sélectionnés aléatoirement. Pour atteindre les objectifs de l'étude, la collecte des données a utilisé l'échelle du climat familial de Sobhin et Al-Qudah, préparée par l'étudiante Mariem Amira en 2019 à l'Université de Touggourt. Les propriétés psychométriques des échelles n'ont pas été recalculées car l'étude est récente. Après l'application des instruments d'étude, les données ont été analysées statistiquement à l'aide du logiciel SPSS version 19. Les résultats sont les suivants : - Il n'existe pas de relation statistiquement significative entre le climat familial et l'intimidation scolaire chez les élèves du cycle moyen. - Il existe des différences statistiquement significatives dans l'intimidation scolaire chez les élèves du cycle moyen attribuables au sexe. Les résultats ont été discutés à la lumière de la littérature théorique et des études antérieures, et l'étude s'est conclue par des suggestions.
No Thumbnail Available
Item
أنماط التفكير و علاقتها بإستراتيجيات التعلم لدى التلاميذ السنة الثانية ثانوي
(كــــلـيـة العــــلوم الإنســــانية والاجــــتماعية قسم علم النفس, 2024) هارون مليكة; فيجل خضرة
لقد قمنا لدراستنا الحالية بهدف اكتشاف العلاقات والاختلافات بين المغيرين ألا و هما متغير أنماط التفكير و المتغير استراتيجيات التعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي بثانوية عبان رمضان في ولاية تيزي وزوو. وتكونت عينة بحثنا من 70 تلميذ و تلميذة، و لجمع بيانات تم استخدام مقياسين مقياس أنماط التفكير "لستير برج « ومقياس "بن يوسف أمال" باستراتيجيات التعلم و تم تطبيقها على عينة بحثنا وقد ظهرت نتائج الدراسة: - لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين أنماط التفكير واستراتيجيات التعلم لدى التلاميذ السنة الثانية ثانوي. - لا توجد فروق دالة إحصائية في أنماط التفكير بمتغير الجنس لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - لا توجد فروق دالة إحصائية في استراتيجيات التعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. We conducted the curent study with the aim of discouvering the relationships and differences between the two variables,which are the thinking styles variable and the learning strategies variable among second -year secondary school students at Abbane Ramdane secondary schools in the state of TIZi OuZou on-our research sample consisted of 70 male and female students,to collect data,two scales were used= The stair Bury thinking styles scale and the Ben Youssef Amel learning strategies scales they were aplied to our research sample,and the result of the study showed that= -There is no statistically significant correlation between thinking patterns and learning stratigies among second-year secondary school students. -There are no statistically significant differences in thinking patternes based on gender among second -year secondary school students. -There are no statistically significant differences in the learning strategies of second year secondary school students.
No Thumbnail Available
Item
جودة الحياة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي من المتفوقين والمتأخرين دراسيا في ثانوية الإخوة سعدو وثانوية المجاهد بوعزيز رابح بولاية تيزي وزو
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2024) سعدون نوارة; مهادي حنان
تهدف دراستنا إلى التعرف على الفروق الموجودة في جودة الحياة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي من المتفوقين والمتأخرين، واتبعنا في دراستنا المنهج الوصفي المقارن، كما استخدمنا في جمع البيانات مقياس واحد وهو مقياس: جودة الحياة ل" بحرة كريمة 2014" وتم تطبيق هذا المقياس على أفراد عينة متكونة من 120تلميذوتلميذة من التلاميذ التفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي، وتم اختيارهم بطريقة قصدية من ثانويتي الإخوة سعدو، والمجاهد بوعزيز رابح، وبعد جمع البيانات ومعالجتها تم تحليلها وتفسيرها حيث توصلنا إلى النتائج التالية: - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات جودة الحياة بين التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات جودة الصحة بين التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات جودة المحيط الأسري بين التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات جودة الحياة المدرسية بين التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات جودة العلاقات الاجتماعية الوجدانية بين التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسيا المتمدرسين في السنة الثالثة ثانوي. Our study aims to identify the differences in the quality of life among the students of the third year of secondary school from the high achievers and latecomers, and we followed the descriptive and comparative method in our study, and we used a single scale, which is the scale of quality of life of Bahra Karima 2014: This scale was applied to a sample of 120 male and female students from the third year of secondary school, who were randomly selected from Saadou Brothers Secondary School and Bouaziz Rabah Secondary School, and after collecting and processing the data, it was analysed and interpreted, and we came up with the following results: - There are no statistically significant differences in quality of life scores between high achievers and low achievers in the third year of secondary school. - There are no statistically significant differences in health quality scores between high achievers and low achievers studying in the third year of secondary school. -There are no statistically significant differences in health quality scores between high achievers and low achievers. There are no statistically significant differences in family environment quality scores between high achievers and low achievers in the third year of secondary school. - There are statistically significant differences in the quality of school life scores between high achievers and low achievers in the third year of secondary school. -There are no statistically significant differences in the quality of school life scores. There are no statistically significant differences in the quality of social-emotional relationships between high achievers and low achievers in the third year of secondary school.
No Thumbnail Available
Item
الرضا عن التوجيه المدرسي النهائي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي.
(كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم علوم التربية, 2024) يعيش صورية; بوخالفة كريمة
جاءت دراستنا بعنوان "الرضا عن التوجيه المدرسي النهائي وعلاقته بالتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي، التي هدفت الى معرفة العلاقة بين الرضا عن التوجيه الدراسي النهائي والتوافق الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي وكذلك الكشف عن الفروق الموجودة بينهما في ظل المتغيرات المقدمة. وقد حددت إشكالية الدراسة في التساؤلات التالية: 1. هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن التوجيه المدرسي النهائي والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي؟ 2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير الجنس؟ 3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير التخصص؟ 4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير الجنس؟ 5. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير التخصص؟ وقد توصلت دراستنا الى: 1. عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن التوجيه المدرسي النهائي والتوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير الجنس. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير التخصص. 4. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير الجنس. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التوافق الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي تبعا لمتغير التخصص. قمنا بتطبيق المنهج الوصفي لأنه المنهج الملائم للدراسة وتكونت عينة الدراسة من 100 تلميذة وتلميذة من المستوى الأولى ثانوي(2023-2024) بثانوية تاورقة الجديدة-ولاية بومرداس وأختيرو بطريقة عشوائية. كما تم الاعتماد في جمع البيانات على الأدوات الاتية: مقياس درجة الرضا عن التوجيه المدرسي ل "براك صليحة" ومقياس التوافق ل "younagman". Notre étude, intitulée « Satisfaction à l’égard de l’orientation scolaire finale et sa relation avec la compatibilité académique parmi les élèves de première année du secondaire », visait à déterminer la relation entre la satisfaction à l’égard de l’orientation scolaire finale et la compatibilité académique parmi un échantillon d’élèves de première année du secondaire. , ainsi que de révéler les différences qui existent entre eux à la lumière des variables présentées. La problématique de l’étude a été identifiée dans les questions suivantes : 1. Existe-t-il une relation statistiquement significative entre la satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire finale et l'adaptation scolaire chez les élèves de première année du secondaire ? 2. Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans la satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire parmi les élèves sunnites ? Le premier est secondaire selon la variable genre ? 3. Existe-t-il des différences statistiquement significatives de satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire parmi les élèves de première année du secondaire selon la variable de spécialisation ? 4. Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans l'adaptation scolaire des élèves de première année du secondaire selon la variable genre ? 5. Existe-t-il des différences statistiquement significatives dans l'adaptation scolaire des élèves de première année du secondaire selon la variable de spécialisation ? Notre étude a révélé : 1. Il n’existe pas de relation statistiquement significative entre la satisfaction à l’égard de l’orientation scolaire finale et l’adaptation scolaire chez les élèves de première année du secondaire. 2. Il n'existe pas de différences statistiquement significatives dans la satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire parmi les élèves de première année du secondaire selon la variable genre. 3. Il n'existe pas de différences statistiquement significatives dans la satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire parmi les élèves de première année du secondaire selon la variable de spécialisation. 4. Il n'existe pas de différences statistiquement significatives dans l'adaptation scolaire des élèves de première année du secondaire selon la variable genre. 5. Il n'existe pas de différences statistiquement significatives dans la compatibilité scolaire entre les élèves de première année du secondaire selon la variable de spécialisation. Nous avons appliqué l'approche descriptive car c'est l'approche appropriée pour l'étude. L'échantillon d'étude était composé de 100 élèves, filles et garçons, du premier niveau du secondaire (2023-2024) du Lycée Nouvelle Taourka - Etat de Boumerdes et Akhtiro, dans une manière aléatoire. La collecte de données s’est également appuyée sur les outils suivants : Une mesure du degré de satisfaction à l'égard de l'orientation scolaire par « Barak Saliha » et une mesure d'accord par «Younagman ».
No Thumbnail Available
Item
أساليب المعاملة الوالدية (التسامح والتسلط)وعلاقتها بظهور القلق الإجتماعي لدى المراهقين المتمدرسين في الطور المتوسط
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2024) اوبراهم جهان; تمصدق سهام
هدفت دراستنا الحالية إلى التعرف على أساليب المعاملة الوالدية والكشف على علاقة هذه الأساليب بالقلق الاجتماعي لدى المراهق المتمدرس في الطور المتوسط. حيث اعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي الارتباطي لأنه يتناسب مع طبيعة الدراسة الحالية. حيث أجرينا الدراسة بمتوسطتين "البور علي" بتيمزريت و "محمد سحنون" بالناصرية ولاية بومرداس. حيث قمنا بالدراسة الاستطلاعية على عينة (50) تلميذ بهدف التأكد من فعالية المقياس المستعمل في مجال الدراسة والمتمثل في مقياس المعاملة الوالدية لـ "عامر مصباح" 2003، ومقياس القلق الاجتماعي لـ "ابراهيم الشافعي ابراهيم" 2008. ولتحليل النتائج قمنا بمعالجتها عن طريق برنامج الرزنامة الاحصائية للدراسات الاجتماعية SPSS لتحليل استجابات أفراد العينة واستخدام النسب المئوية ومعامل بيرسون. وبعد المعالجة الاحصائية توصلنا إلى النتائج التالية: • توجد علاقة بين أسلوب تسلط الأم والقلق الاجتماعي لدى المراهق المتمدرس في الطور المتوسط. • توجد علاقة بين أسلوب تسامح الأم والقلق الاجتماعي لدى المراهق المتمدرس في الطور المتوسط. • توجد علاقة بين أسلوب تسلط الأب والقلق الاجتماعي لدى المراهق المتمدرس في الطور المتوسط. • توجد علاقة بين أسلوب تسامح الأب والقلق الاجتماعي لدى المراهق المتمدرس في الطور المتوسط. ونتيجة لتحقق الفرضيات الأربعة والتي تجمع كل المتغيرات يمكن القول بأن الفرضية العامة التي مفادها. توجد علاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والقلق الاجتماعي. قد تحققت. Our current study aimed to identify parental treatment methods and reveal the relationship of these methods to social anxiety among middle school adolescents . In our study ,we relied out the descriptive correlational approach, because it suits the nature of the current study .We conducted the study in two middle schools in “Albour Ali “ in Timezrit and “Mohamed Sahnoun” in Naciria, Boumerdes province .We confected a pilot study on a sample of (50) students with the aim of ascertaining. The effectiveness of the scale used in the field of study, which is the parental treatment scale by “Amer Misbah ,2023”, and the social anxiety scale by Ibrahim ”Al_shafii Ibrahim, 2008”. To analyze the results, we processed them using the statistical calendar for social studies program (SPSS) to analyze the answers of the sample members and use percentages and coefficient pearson. after statistical processing ,we arrived at the following results: -there is a relationship between the mothers tolerance style and social anxiety among adolescents studying in intermediate stage. -there is a relationship between the father domineering style and social anxiety among adolescents studying in intermediate stage. As a result of the fulfillment of the four hypotheses ,which combine all variables ,it can be said that the general hypotheses is: there is a relation slip between parental treatment styles and anxiety social, has come true .