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الصحة النفسیة وعلاقتھا بقلق المستقبل لدى التلامیذ المتمدرسین في السنة الرابعة متوسط.
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2022) جبید لیدیة; شریفي صونیة
-عنوان الدراسة: الصحة النفسية وعلاقتها بقلق لدى تلاميذ الرابعة المتوسط.
-هدف الدراسة: تهدف الدراسة إلى معرفة العلاقة الموجودة بين الصحة النفسية وقلق المستقبل.
-مجموعة البحث: تكونت مجموعة البحث من 80 تلميذ وتلميذة، تم الحصول عليهم من متوسطة تيزي نتلاثة.
-منهج الدراسة وأدواتها: اعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي وتم استخدام الأدوات التالية:
-مقياس الصحة النفسية: الذي أعده صلاح فؤاد محمد المكاوي وقد طبقه على أفراد على أعمار زمنية مختلفة (18-55) ويتضمن المقياس على 56 فقرة موزعة على (8) ثمانية أبعاد.
-مقياس قلق المستقبل الذي أعدته زينب محمود شقير وقد طبقته على أفراد مختلفة الأعمار ويتضمن هذا المقياس على 30 فقرة.
-نتائج الدراسة:
-هناك علاقة بين الصحة النفسية وقلق المستقبل وذلك بمعنى أن الصحة النفسية دور هام للمستقبل أي التلميذ الذي يتمتع بصحة نفسية جيدة لا يعاني من أي أمراض سوآءا كانت جسمية أو نفسية قد يكون قادرا على النجاح والعمل والمثابرة في الدراسة وبالتالي سيضمن مستقبل ناجح ولا يتعرض للقلق والخوف منه.
Titre de la recherche: la santé mental et sa relation avec l’anxiété future chez les élèves de de quatrième année moyenne.
-Objectif de l’étude: objectifs l’étude visait à déterminer la relation entre la santé mental et l’anxiété future.
-Le groupe de recherche: le groupe de recherche était composé de 80 étudiants، et ils ont été obtenus à l’école intermédiaire de Tizi n tlata.
-Méthode et outils d’étude: nous nous sommes appuyés sur l’approche descriptive et les outils suivants ont été utilisés:
-Echelle de santé psychologique: préparée par Salah Fouad al -maktoub et appliquée à des individus différents d’âges (18ans-55ans) et l’échelle comprend 56 items répartis 8 dimensions.
-Échèle d’anxiété future préparée par Zainab Mahmoud shukair elle a été appliquée sur diffèrent âges et cette échelle comprend 30 items.
-Résultats de l’étude : il existe une relation entre la santé mentale et l’anxiété future en ce sens que la santé mental a rôle important pour l’avenir c’est –à-dire que l’élèves qui jouit d’une bonne santé mentale et ne souffre d’aucune maladie qu’elle soit physique ou psychologique peut être en mesure de réussir de travailler et de persévérer dans l’étude et ainsi assurera un avenir réussi et non soumis à l’anxiété et à la peur de celui-ci.
سلوك الغش في الإمتحانات وعلاقته بالعجز المكتسب لدى الطلبة الجامعيين
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2022) أيت علي سهيلة; دحموني صونيا
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى وجود علاقة بين ظاهرة الغش في الامتحانات والعجز المكتسب لدى عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية لجامعة مولود معمري "قطب تامدة".
أجريت الدراسة الأساسية على عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية لجامعة مولود معمري "قطب تامدة" حيث بلغ قوامها 150 طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وبما أن الدراسة تناولت ظاهرة سلوك الغش في الامتحانات وعلاقته بالعجز المكتسب لدى الطلبة الجامعيين، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لمناسبة الموضوع. وقد (Spss v.25)تم جمع البيانات وتحليلها وفق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية
وذلك من خلال الاستعانة بالأساليب الإحصائية الآتية: (المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري وذلك لتحديد استجابات أفراد العينة، معامل ارتباط بيرسون لقياس العلاقة بين متغيرات الدراسة، واختبار (ت) لاختبار وجود الفروقات ذات الدلالة الاحصائية في وجود حالة وجود مجموعتين).
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
-لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والذاتية لدى الطلبة الجامعيين.
- لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والثبات لدى الطلبة الجامعيين.
-لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والشمولية لدى الطلبة الجامعيين
-توجد فروق دالة احصائيا في سلوك الغش في الامتحانات لدى الطلبة الجامعيين تبعا لمتغير الجنس.
-لا توجد فروق دالة احصائيا في اكتساب العجز لدى الطلبة الجامعيين تبعا لمتغير الجنس.
La présente étude visait à identifier l’étendue d’une relation entre le phénomène de tricherie aux examens et l’impuissance apprise d’un échantillon d’étudiants de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université de Mouloud Mammeri «Tamda ».
Pour vérifier les objectifs de l’étude, les chercheurs ont appliqué le questionnaire du comportement de tricherie aux examens et la mesure de l’impuissance apprise à un échantillon d’enquête de 50 étudiants.
L’enquête a abouti à la pertinence du questionnaire et de l’échelle aux fins de l’étude, et ils ont bénéficié d’une grande stabilité et honnêteté, où la sincérité de la comparaison terminale a été adoptée pour vérifier la véracité du questionnaire et de l’échelle, et le coefficient de corrélation de Pearson et le coefficient alpha de Cronbach pour calculer la stabilité.
L’étude de base a été menée sur un échantillon d’étudiants de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université Mouloud Mammeri «Tamda », où elle a atteint 150 étudiants sélectionnés au hasard. Étant donné que l’étude traitait du phénomène du comportement de tricherie aux examens et de sa relation avec l’impuissance apprise des étudiants universitaires, l’approche descriptive et analytique a été adoptée en fonction du sujet. Les données ont été collectées et analysées conformément au programme de paquets statistiques pour les sciences sociales (Spss v.25).
Pour ce faire, on utilise les méthodes statistiques suivantes : (moyennes arithmétiques et écart-type pour déterminer les réponses des membres de l’échantillon, coefficient de corrélation de Pearson pour mesurer la relation entre les variables de l’étude et test (T test) pour tester la présence de différences statistiquement significatives en présence de deux groupes).
L’étude est parvenue aux conclusions suivantes :
Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et la subjectivité chez les étudiants universitaires.
- Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et la persistance chez les étudiants universitaires.
- Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et l’exhaustivité chez les étudiants universitaires.
-Il existe des différences statistiquement significatives dans le comportement de tricherie des étudiants universitaires aux examens en fonction de la variable de genre.
-Il n’y a pas de différences statistiquement significatives dans l’acquisition de l’incapacité chez les étudiants universitaires selon la variable de genre.
إستراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى التلاميذ المقبلين على شهادة الباكالوريا بالثانوية الجديدة ايازوران محمد السعيد بأزفون
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2022) أجماس اشراق; غمراسي أسماء
تناولت الدراسة موضوع استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية لدى التلاميذ المقبلين على شهادة البكالوريا، هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاستراتيجيات الأكثر استخداما من طرف التلاميذ لمواجهة الضغوط النفسية وقد تكونت عينة الدراسة من 80تلميذ وتلميذة،تم استخدام مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية “لعبد المؤمن بن عودة"(2012)،بالاعتماد على المنهج الوصفي وبينت نتائج الدراسة ما يلي:
احتلال أسلوب حل المشكلة الرتبة الأولى ثم يليها الأسلوب الديني في المرتبة الثانية وكانت الرتبة الثالثة لأسلوب الهروب والأحجام واحتلت الأساليب الانفعالية الرتبة الرابعة وبعدها الأسلوب الخامس ممارسة عادات معينة والأسلوب الأخير الذي احتل بدوره الرتبة الأخيرة هو ممارسة المساندة الاجتماعية.
وتوصلت نتائج الدراسة كذلك إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات مواجهة الضغوط النفسية تعزي لمتغير الجنس ، في حين هناك فروق دالة إحصائيا في استراتيجيات مواجهة الضغوط تعزي لمتغير التخصص.
L'étude portait sur le sujet des stratégies pour faire face au stress psychologique chez les élèves qui vont obtenir le certificat de baccalauréat .Cette étude visait à identifier les stratégies les plus utilisées par les élèves pour faire face au stress psychologique.L'échantillon d'étude était composé de 80 étudiants et étudiantes. (2012), sur la base de l'approche descriptive, et les résultats de l'étude ont montré ce qui suit :
La méthode de résolution de problèmes occupait le premier rang, suivie de la méthode religieuse au deuxième rang, et le troisième rang était la méthode d'évasion et de volumes, et les méthodes émotionnelles occupaient le quatrième rang, puis la cinquième méthode était la pratique de certaines habitudes, et la dernière méthode, qui occupait à son tour le dernier rang, était la pratique du soutien social.
Les résultats de l'étude ont également révélé qu'il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les stratégies de gestion du stress psychologique en raison de la variable de sexe, alors qu'il y avait des différences statistiquement significatives dans les stratégies de gestion du stress en raison de la variable de spécialisation.
المشكلات النفسية السلوكية لدى المراهقات المتمدرسات القاطنات بديار الايواء
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2020) أيت بن يوسف حسيبة
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة المشكلات النفسية السلوكية لدى المراهقات المتمدرسات القاطنات بمراكز الإيواء.
ولتحقيق هذه الأهداف المسطرة تم استخدام المنهج العيادي والاستعانة بمجموعة من الأدوات تمثلت في استبيان المقابلة التشخيصية لمشكلات الطفولة "لمحمد السيد عبد الرحمان" والمقابلة النصف موجهة والملاحظة.
وتمثلت عينة الدرسة ثلاثة حالات من المراهقين المتمدرسين، حيث لخصت الدراسة إلى أن المراهقات المتمدرسات القاطنات بديار الايواء يعانين من المشكلات النفسية والسلوكية.
La présente étude visait à connaître les problèmes psychologiques et comportementaux des adolescentes scolarisées vivant dans des centres d'hébergement.
Pour atteindre ces objectifs fixés, l'approche clinique a été utilisée et un ensemble d'outils a été utilisé, représentés dans le questionnaire, l'entretien diagnostique des problèmes de l'enfance, "Mohammed El-Sayed Abdel-Rahman", l'entretien semi-guidé, et l’observation.
L'échantillon de l'étude représentait trois cas d'adolescents scolarisés, où l'étude a conclu que les écolières vivant dans des refuges souffrent de problèmes psychologiques et comportementaux.
المرونة النفسية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى طلبة السنة أولى جامعي
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس, 2022) أيوب فزاز; خليفي نادية
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المرونة النفسية والدافعية للإنجاز لدى طلبة جامعة تيزي وزو، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس المرونة النفسية الذي أعده "سنغ" و"نانيو"، ومقياس الدافعية للإنجاز الذي أعده عبد اللطيف محمد خليفة، وبعد التحقق من الخواص السيكومترية لهذه المقاييس في دراسة استطلاعية تم تطبيقها على عينة قوامها (120) طالبا وطالبة والتي تم سحبها عشوائيا من كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة "مولود معمري" بتيزي وزو، ولقد تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه الإرتباطي لملائمته لطبيعة الموضوع.
وأظهرت نتائج الدراسة بعد تحليلها إحصائيا قبول الفرضية الأولى للدراسة حيث تبين وجود علاقة بين المرونة النفسية والدافعية للإنجاز لدى طلاب السنة أولى جامعي.
وتم كذلك قبول الفرضية الثانية، والتي تشير إلى وجود الفروق الفردية ذات دلالة إحصائية في المرونة النفسية لدى طلبة سنة أولى جامعي تعزى لمتغير الجنس.
في حين تم رفض الفرضية الثالثة التي نصت على وجود فروق فردية ذات دلالة إحصائية في الدافعية للإنجاز لدى طلبة سنة أولى جامعي ترجع لمتغير الجنس. وتمثلت أهم توصيات الدراسة في بناء البرامج الإرشادية لتنمية مستوى كل من المرونة النفسية والدافعية للإنجاز، وكذلك الاستعانة بأخصائيين نفسانيين لمتابعة ومرافقة الطلبة ومساعدتهم على التأقلم مع المحيط الجديد عليهم.
Cette étude visait à révéler la relation entre la résilience psychologique et la motivation à réussir chez les étudiants universitaires de tiziouzou.Pour ces normes dans une étude exploratoire, elle a été appliquée à un échantillon de (120) étudiants masculins et féminins, qui a été tiré au hasard de la Faculté de Sciences Humaines et Sociales à l'Université «Mouloud Maamari » à TiziOuzou, et l'approche descriptive a été utilisée dans son style corrélatif en fonction de la nature du sujet.
Les résultats de l'étude, après analyse statistique, ont montré l'acceptation de la première hypothèse de l'étude, car il a été constaté qu'il existe une relation entre la résilience psychologique et la motivation pour la réussite chez les étudiants universitaires de première année.
La deuxième hypothèse a également été acceptée, ce qui indique l'existence de différences individuelles statistiquement significatives dans la résilience psychologique chez les étudiants universitaires de première année en raison de la variable de sexe.
Alors que la troisième hypothèse, qui stipule qu'il existe des différences individuelles statistiquement significatives dans la motivation pour la réussite chez les étudiants universitaires de première année, en raison de la variable du sexe, a été rejetée. Les recommandations les plus importantes de l'étude étaient de construire des programmes de conseil pour développer à la fois le niveau de flexibilité psychologique et de motivation à atteindre, ainsi que de demander l'aide de psychologues pour suivre et accompagner les étudiants et les aider à s'adapter au nouvel environnement pour leur.