إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي
Loading...
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والغجتماعية قسم العلوم الإجتماعية
Abstract
هدف هذا البحث إلى معرفة مدى وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ؛ بالإضافة إلى معرفة مدى وجود
الفروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي حسب الجنس و حسب
التخصص ( أدبي و علمي).
تكونت عينة البحث من (120) تلميذا من الجنسين و من تخصصين ( أدبي و علمي)
من ثانوية ايماش أعمر ببني دوالة ولاية تيزي وزو ؛ و لغرض جمع البيانات استخدمنا
مقياس (Purdie) بالنسبة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا + و ( المعدلات الفصلية
لتلاميذ) بالنسبة للتحصيل الدراسي.
من خلال النتائج المتوصل إليها من خلال هذا البحث ما يلي:
- عدم وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي لدى
تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.
- عدم وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب الجنس.
- وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب التخصص ( أدبي و علمي).
- وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب الجنس.
- عدم وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب التخصص ( أدبي و علمي).
Description
Keywords
التعلم المنظم ذاتيا, إستراتيجيات, التحصيل الدراسي, السنة الثالثة ثانوي
Citation
علم النفس التربوي