Département de Français

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    L'oralité dans On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté de Djamel Mati
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2021) Abadou, Sonia; Kessal, Ghizlaine
    Ce présent mémoire étudie l’oralité dans le roman « On dirait le sud » de Djamel Mati Ses différents aspects, ses types et ses caractéristiques, le mythe faisant partie du roman, sa fonction et son but. Il distingue aussi l’importance de la culture orale. Une analyse approfondie des personnages et une comparaison entre les personnages principaux. Il traite pour finir une question : Zaina serait-elle un prototype de la femme algérienne à laquelle nous avons répondu.
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    L’influence des relations pédagogiques sur l’apprentissage des compétences orales. Le cas des apprenants de la 3émeannée primaire des établissements scolaires ‘’ KHOUDJA Khaled ‘’- ‘’LAIMECH Ali’’ – ‘’ MEKACHER Hadj Omar’’ de la ville de TIZI-OUZOU
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2023) Heddam, Imane; Djellal, Melissa
    Le présent travail de recherche a pour objectif d’examiner, l’impact de la relation pédagogique sur l’acquisition des compétences orales en français langue étrangère (FLE), en classe de 3éme AP. Cette étude s’appuie sur une enquête menée auprès de trois classes de FLE, dans trois établissements différents, afin de mettre au jour l’importance du lien enseignant-apprenant dans l’apprentissage de l’oral. Les résultats obtenus démontrent qu’en ayant une relation pédagogique positive, autrement dit, lorsque l’enseignant est indulgent, complaisant et proche de ses apprenants, un environnement sûr, confiant et propice pour l’apprentissage, se crée et pousse les apprenants à y participer activement au lieu d'être des apprenants passifs, puisque ces derniers se sentent en confiance, sont plus motivés pour apprendre et ils ont tendance à prendre des risques pour s’exprimer oralement malgré leurs lacunes. Dans le cas contraire, ils sont anxieux et craignent l’utilisation de la langue par peur de commettre des erreurs puis être critiqués par l’enseignant, ce qui entrave leur progression et leur fait perdre l’envie et le plaisir d’apprendre. En bref, la qualité relationnelle instaurée entre les apprenants et leur enseignant a un impact sur leur intérêt, leur motivation et leur rendement. Elle contribue, également, à l'amélioration du processus d'apprentissage de l’oral dans les classes de FLE de troisième année primaire. Ainsi, une relation pédagogique positive est essentielle dans l’enseignement-apprentissage des aptitudes langagières en classe de FLE de manière générale et en classe de 3éme AP de manière particulière.
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    Analyse conversationnelle de l’acte de la question dans l’émission radiophonique française « Parlons vrai »
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2023) Mahtout, Mélissa; Mezerket, Cylia
    Le présent travail de recherche a pour objectif d’examiner, l’impact de la relation pédagogique sur l’acquisition des compétences orales en français langue étrangère (FLE), en classe de 3éme AP. Cette étude s’appuie sur une enquête menée auprès de trois classes de FLE, dans trois établissements différents, afin de mettre au jour l’importance du lien enseignant-apprenant dans l’apprentissage de l’oral. Les résultats obtenus démontrent qu’en ayant une relation pédagogique positive, autrement dit, lorsque l’enseignant est indulgent, complaisant et proche de ses apprenants, un environnement sûr, confiant et propice pour l’apprentissage, se crée et pousse les apprenants à y participer activement au lieu d'être des apprenants passifs, puisque ces derniers se sentent en confiance, sont plus motivés pour apprendre et ils ont tendance à prendre des risques pour s’exprimer oralement malgré leurs lacunes. Dans le cas contraire, ils sont anxieux et craignent l’utilisation de la langue par peur de commettre des erreurs puis être critiqués par l’enseignant, ce qui entrave leur progression et leur fait perdre l’envie et le plaisir d’apprendre. En bref, la qualité relationnelle instaurée entre les apprenants et leur enseignant a un impact sur leur intérêt, leur motivation et leur rendement. Elle contribue, également, à l'amélioration du processus d'apprentissage de l’oral dans les classes de FLE de troisième année primaire. Ainsi, une relation pédagogique positive est essentielle dans l’enseignement-apprentissage des aptitudes langagières en classe de FLE de manière générale et en classe de 3éme AP de manière particulière.
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    L’étude narratologique dans « Maitre et serviteur » de Léon Tolstoï
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Khelouat, Jugurtha; Kheddache, Sofiane
    Ce mémoire avait pour ambition d’étudier le corpus maitre et serviteur de Léon Tolstoi, issu de la littérature russe. Une littérature qui a révolutionné le monde de par ses sujets sans tabous et intellectuels. A la lumière de ce travail, nous concluons que l’étude narratologique, comme méthode d’étude de textes littéraires, nous a permis d’apprivoiser le roman donné à l’étude, de façon très approfondi. Pour cela il a fallu dans un premier temps, définir la notion de narratologie afin de nous permettre de prendre connaissance des informations primaires. Par la suite, l’étude des personnages marque la deuxième étape, l’une des plus importantes selon nous, à travers cette analyse des personnages nous avons pu analyser leurs différentes caractéristiques au niveau physique et morale à l'aide de la théorie de Philippe Harmons. Ensuite nous avons étudié les cadre spatio-temporel dans lesquels évoluent ces personnages. Et enfin, nous avons la narration, qui a fait office ; dans cette étude narratologique, de résumer les événements du récit. Cette partie explique le cheminement de ces derniers, le lien qui se trouve entre eux et le sens qu’ils portent en appliquant le schéma quinaire de Paul Larivaille. En outre, la narration, les personnages, le cadre spatio-temporelle et le schéma narratif sont les éléments qui composent le récit et tous jouent un rôle primordial dans la construction du sens de ce dernier.
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    L'impact de l'audiovisuel das l'amélioration de la compréhension de l'oral au primaire . Le cas de la cinqiéme année primaire de létablissement Issad Youcef de la commune Ouacif
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Hacène, Amel; Yahiaoui, Sihame
    Nombreuses sont les recherches en didactique qui ont été menées dans le cadre de l’enseignement de l’oral notamment au primaire. Vu notre profession de professeur de l’enseignement dans le même palier, il nous a semblé intéressant d’aborder la compréhension de l’oral via l’audiovisuel dans une classe de FLE, cas de la 5ème AP. En ce sens le présent travail a pour objectif de démontrer le rôle de l’audiovisuel dans l’amélioration de la compréhension de l’oral chez l’apprenant. Pour élaborer notre travail, nous avons organisé notre recherche en deux parties, la première partie est consacrée à la théorie et elle se compose d’un seul chapitre, dans lequel nous aborderons la didactique de l’oral en classe de FLE et les multimédias. Quant à la deuxième partie qui sera consacrée à la pratique, elle contient également un chapitre dans lequel nous avons parlé dans un premier lieu de la séance de la compréhension orale à laquelle nous avons assisté en présence des apprenants de la 5ème AP, puis du questionnaire qui a été élaboré et envoyé via les boites mails des enseignants afin de collecter leurs avis et dont l’objectif serait d’affirmer ou infirmer nos deux hypothèses concernant l’utilisation des supports audiovisuels en classe de FLE dans trois différentes régions de la wilaya de Tizi-Ouzou (Ouacifs- Tigzirt-Mekla). Dans un deuxième lieu nous avons essayé d’analyser les résultats issus des questionnaires. Nous finiront notre travail de recherche par une conclusion.
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    L'oralité dans Le champ des oliviers de Nabile Farès
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Amrane, Lydia; Ameur, Sonia
    Notre travail porte sur l’étude de la structure et de l’oralité du roman Le champ des oliviers de Nabile Farès. La première partie est consacrée à l’étude narratologique du roman où il a été question de voir les changements formels opéré dans le roman, notamment sur le plan de la narration, du personnage et de l’espace, temps. Le deuxième chapitre est consacré à l’étude de l’oralité, de ses formes et ses valeurs.
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    Les représentations linguistiques vis-à-vis du français chez les étudiants de l’université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2020) Kourat, Nadia; Charane, Hanane
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    Les difficultés rencontrées à l’écrit dans l’enseignement/apprentissag du FLE : cas des apprenants de la 5ème année De l’école primaire Helal Hanou de Tizi Ghenif
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Ghouti, Hakim
    La production écrite est une compétence importante et nécessaire dans l’enseignement / apprentissage des langues étrangères en général et du français en particulier. L’enseignement de l’écrit est une étape incontournable pour permettre à l’apprenant de construire du sens et communiquer à l’écrit. L’enseignant s’attache ainsi à donner les outils nécessaires à ce dernier pour qu’il puisse, même en contexte libre, adresser un message écrit à un destinataire. En aidant un écolier, il nous a été donné de constater le nombre important d’erreurs qu’il commet à l’écrit. Cet état des faits nous a interpelés ; nous avons voulu comprendre l’origine de ces erreurs. C’est ainsi que dans le cadre de notre mémoire, nous nous sommes interrogés sur les méthodes d’enseignement de l’écrit et les difficultés que rencontrent les apprenants. Dans le présent chapitre, nous allons commencer par décrire quelques concepts tels que l’écrit, la compétence, l’approche par compétences, ensuite, nous aborderons la didactique de l’écrit en FLE où nous nous arrêterons sur l’écrit, l’écrit en FLE, leurs méthodes d’enseignement et les difficultés rencontrées par les apprenants dans l’apprentissage de l’écrit. Nous finirons par aborder la didactique de l’écrit en Algérie. Nous pouvons donc conclure que les difficultés rencontrées sont dues au contact réduit que les apprenants ont avec la langue française aussi bien par manque de temps pour un meilleur apprentissage à l’école que dans leur entourage familial. Pour inciter les apprenants à s’exercer à la langue française, nous proposons d’organiser régulièrement des concours de lecture et de productions écrites. Devant un jury, les apprenants liront, à haute voix, un texte de leur choix, et le meilleur sera récompensé, la meilleure production écrite sera également lue à tous et son auteur sera également récompensé. De cette manière, les apprenants seront motivés et s’appliqueront à la lecture et à l’écriture en langue française, ce qui améliorera leur niveau.
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    Discrimination linguistique, glottophobie : Le cas des étudiants Kabylophones en mobilité dans les villes arabophones.
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Ferhat, Sabeha; Dahmane, Nesrine
    La recherche que nous avons réalisée se focalise sur la glottophobie qui résume toutes les formes de discrimination ayant une relation avec la langue, notre recherche s’inscrit dans le domaine de la sociolinguistique. Notre recherche a pour objectif de confirmer les discriminations linguistiques que subissent les étudiants Kabylophones en mobilité dans les villes arabophones.
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    L'analyse des erreurs gramaticales dans les productions écrites en FLE des apprenants de la quatriéme année moyenne. Le cas de l'établissement scolaire Metrak Omar de Tizi-Rached
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Amara, Melissa; Belarbi, Ouardia
    Notre travail s’inscrit dans la didactique du FLE, il traite l’analyse des erreurs grammaticales dans les productions écrites cas de la 4ème année moyenne. Un principal objectif guide cette recherche, il consiste à faire ressortir les causes des difficultés que rencontre l’apprenant en écrit en classe de FLE. En vue de réaliser cet objectif, nous avons opté pour deux instruments d’investigations : le premier est un ensemble de rédactions écrites lors de la séance de l’écrit, le deuxième est un questionnaire destiné aux apprenants de la 4ème année moyenne. Nous avons organisé notre travail autour de trois chapitres, soit deux chapitres théoriques dans lesquels nous avons détaillé les concepts fondamentaux liés à notre thème pour arriver enfin au chapitre pratique dans lequel nous avons présenté notre analyse et interprété les résultats recueillis lors de notre investigation.
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    La violence verbale au sein du département de français de Tizi-ouzou, en 2021/2022
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Ben Oussaid, Yacine; Ayache, Kamelia
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    La difficulté de la compréhension de la consigne scolaire chez les apprenants de la 1ere année moyenne du CEM ABDEL HAMID AREZKI DE TIGZIRT
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Hadjali, Cylia; Hakem, Kenza
    Au terme de ce travail, nous constatons que la compréhension de la consigne scolaire est une compétence méthodologique transversale, elle est déterminante dans la réussite des taches scolaires et des examens certificatifs, or elle représente un obstacle pour de nombreux apprenants. Nous avons abouti aussi à partir de notre analyse qu’elle contribue véritablement à bien déterminer les lacunes des apprenants d’un côté et d’un autre elle fait prendre conscience aux apprenants de leur difficultés rencontrées pour comprendre la consigne scolaire, en tenant compte de ces difficultés, l’apprenant peut les éviter au fur et à mesure. Cette étude nous a permis d’une part, de confirmer que le problème de l’incompréhension de la consigne scolaire provient de différentes difficulté (difficultés concernant le vocabulaire et celle liée au déchiffrage). En effet, nous avant constaté que ces apprenants n’arrivent pas à accéder au sens de la consigne scolaire et cela provient de leur insuffisance linguistique qui les empêche de comprendre le vocabulaire utilisé, et à faire sortir les données nécessaire qui excite dans l’énoncé, le problème de déchiffrage auquel sont confrontés les apprenants relève essentiellement d’une lecture trop rapide et de l’ignorance des stratégies de la lecture. Les apprenants ne savent donc pas comment ils doivent décrypter et lire une consigne scolaire. Il important que l’enseignant sache l’origine de ces difficultés et quand et comment aider ses apprenants a mieux comprendre les consignes scolaires au lieu de se contenter de barrer avec du rouge et d’écrire simplement la bonne réponse, cependant l’enseignant est appelé a formuler les consignes en fonction de leurs niveaux et les accompagner jusqu’ils arrivent a s’approprier les stratégies efficace afin de les aider a surmonter les obstacles et les rendre plus autonome. D’après notre recherche nous avant attester que la langue maternelle a des répercussions négatives sur la compréhension de la consigne scolaire et que l’apprenant ne doit pas réfléchir en sa langue maternelle. Suite au résultat obtenu lors de l’enquête par questionnaire destiné aux enseignants, nous avons pu confirmer nos hypothèses de départ et nous avons montré que la compréhension de la consigne scolaire est importante pour la réussite des apprenants. Nous souhaitons a travers ce modeste travail, avoir pu donner une description aussi objective que possible sur les difficultés de la compréhension de la consigne scolaire
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    Tradition et Modernité dans Le premier sera un garçon de Rachid Oulebsir
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Madiou, Sandra
    Le roman « Le premier sera un garçon » est une production littéraire, dans lequel, l’écrivain R.OULEBSIR fait une vaste peinture de notre époque , mais aussi, une présentation du patrimoine culturel berbère par sa richesse et sa diversité. L’auteur est connu pour être un fervent défenseur de la langue et culture amazighe, dans ce roman l’identité kabyle est envahie par une modernité qui commence à la dominé En effet OULEBSIR a produit d’autres romans qui défend cette culture berbère : « Les derniers kabyles », « Le rêve des momies », « Le pèlerinage du chacal », « Un conte kabyle, « L’olivier en Kabylie », et « entre mythe et réalité » Le roman est un récit, d’une narratrice qui passe ses vacances avec son époux à la montagne. Le couple vit en France, elle est esthéticienne et son mari Khaled , un délégué médical.Ils constatent que la Kabylie a beaucoup changé, le village est méconnaissable. Hadj Meziane, la veille Mekyoussa, Baya, Akria,…sont les anciens du village, qui essayent tant bien que mal de faire perpétrer les traditions. Désespérée, sans enfants, depuis un certain moment, elle se soumet aux croyances des Saints de la Kabylie. Dans l’espoir d’avoir un enfant, un garçon comme le dicte la tradition. Sous les encouragements des veilles femmes du village et de leur hospitalité, elle les accompagne, et plonge au coeur de la Kabylie. Faisant, aussi , des rencontres avec des jeunes qui désirent s’ouvrir à d’autres horizons.