Département des Sciences Sociales

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Browsing Département des Sciences Sociales by Subject "conscience phonologique"

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    Étude de l’impact des troubles de la boucle phonologique sur la conscience phonologique chez les enfants scolarisés âgés de 8ans à 11ans ayant des difficultés de la lecture
    (Université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou - Faculté des Sciences Humaines et Sociales, 2018) MERDJOK, SOUAD; MALLEK, MELISSA
    Résumé : La maîtrise de la lecture joue un rôle crucial dans le parcours scolaire et détermine en grande partie le développement professionnel, social et culturel de chaque individu. En effet, au cours de ses premières années de scolarité, des difficultés d’apprentissage de la lecture excluent l’enfant de la plupart des autres activités scolaires. La présente étude a comme objectifs d’étudier l’impact des troubles de la boucle phonologique sur la conscience phonologique chez des enfants scolarisés âgés de 8ans à 11ans ayant des difficultés de la lecture et établir le lien entre la boucle phonologique et la conscience phonologique et la lecture. La population concernée par ce travail est constitué de 12cas sélectionnée à travers le test d’évaluation de la lecture, comme des enfants qui présentent des difficultés de la lecture, en mesurant aussi leurs conscience phonologique et boucle phonologique à l’aide des tests d’évaluations spécifiques a ces deux composantes. L’analyse des résultats nous ont révélé l’existence d’une forte corrélation et d’un impact entre la boucle phonologique sur la conscience phonologique. L’hypothèse postulant l’existence d’un impact des troubles de la boucle phonologique sur la conscience phonologique semble être la plus compatible avec l’ensemble des résultats présentés dans cette étude. ملخص: تھدف دراستنا الحالیة إلى دراسة تأثیر اضطرابات الحلقة الفونولوجیة على الوعي الفونولوجي لدى الأطفال المتمدرسین ذوي صعوبات القراءة الذین تتراوح أعمارھم ما بین 8و11 سنة. عینة بحثنا تتكون من 12 حالة تم اختیارھا بالاعتماد على اختبار تقییم القراءة الذین یتمثلون في أطفال متمدرسین ذوي صعوبات القراءة، كما قمنا بقیاس الحلقة الفونولوجیة والوعي الفونولوجي لھذه الفئة من الأطفال وذلك باستعمال اختبارات التقییم الخاصة بھذه المتغیرات. من خلال تحلیل النتائج نستنتج وجود ارتباط قوي وتأثیر بین الحلقة الفونولوجیة والوعي الفونولوجي. الفرضیة التي تنص على وجود تأثیر اضطرابات الحلقة الفونولوجیة على الوعي الفونولوجي یبدو انّھا الأكثر توافقا مع مجموع النتائج المتحصل علیھا في دراستنا.