Département de Français

Permanent URI for this collection

https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/1904

Browse

Browsing Département de Français by Subject "apprenants"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Analyse conversationnelle de l’acte de la question dans l’émission radiophonique française « Parlons vrai »
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2023) Mahtout, Mélissa; Mezerket, Cylia
    Le présent travail de recherche a pour objectif d’examiner, l’impact de la relation pédagogique sur l’acquisition des compétences orales en français langue étrangère (FLE), en classe de 3éme AP. Cette étude s’appuie sur une enquête menée auprès de trois classes de FLE, dans trois établissements différents, afin de mettre au jour l’importance du lien enseignant-apprenant dans l’apprentissage de l’oral. Les résultats obtenus démontrent qu’en ayant une relation pédagogique positive, autrement dit, lorsque l’enseignant est indulgent, complaisant et proche de ses apprenants, un environnement sûr, confiant et propice pour l’apprentissage, se crée et pousse les apprenants à y participer activement au lieu d'être des apprenants passifs, puisque ces derniers se sentent en confiance, sont plus motivés pour apprendre et ils ont tendance à prendre des risques pour s’exprimer oralement malgré leurs lacunes. Dans le cas contraire, ils sont anxieux et craignent l’utilisation de la langue par peur de commettre des erreurs puis être critiqués par l’enseignant, ce qui entrave leur progression et leur fait perdre l’envie et le plaisir d’apprendre. En bref, la qualité relationnelle instaurée entre les apprenants et leur enseignant a un impact sur leur intérêt, leur motivation et leur rendement. Elle contribue, également, à l'amélioration du processus d'apprentissage de l’oral dans les classes de FLE de troisième année primaire. Ainsi, une relation pédagogique positive est essentielle dans l’enseignement-apprentissage des aptitudes langagières en classe de FLE de manière générale et en classe de 3éme AP de manière particulière.
  • Thumbnail Image
    Item
    L'analyse des manuels scolaires de la 1ére et la 2éme année secondaire cas des apprenants du lycée Krim Belkacem
    (Université Moulolud Mammeri, 2022) Baloul Zina; Ferhat Hasni
    La langue française occupe une place importante dans l’enseignement/apprentissage en Algérie .Dans notre mémoire nous nous sommes intéressées à l’analyse des manuels scolaires de 1As et 2As, nous avons donc motionné plusieurs points nous guidons à mener à bien notre travail de recherche et savoir l’importance qu’a le manuel scolaire dans l’éducation. Il représente un outil didactique important dans l’acquisition des savoirs mais dans plusieurs cas nous avons constaté qu’il manque de cohérence et ne respecte pas souvent les normes d’élaboration cela a partir des questionnaires que nous avons fournis et les enseignants ont recours à d’autres moyens pédagogiques en vue de faire la mission sur de bonnes bases.
  • Thumbnail Image
    Item
    Les difficultés rencontrées à l’écrit dans l’enseignement/apprentissag du FLE : cas des apprenants de la 5ème année De l’école primaire Helal Hanou de Tizi Ghenif
    (Universite Mouloud Mammeri Tizi Ouzou, 2022) Ghouti, Hakim
    La production écrite est une compétence importante et nécessaire dans l’enseignement / apprentissage des langues étrangères en général et du français en particulier. L’enseignement de l’écrit est une étape incontournable pour permettre à l’apprenant de construire du sens et communiquer à l’écrit. L’enseignant s’attache ainsi à donner les outils nécessaires à ce dernier pour qu’il puisse, même en contexte libre, adresser un message écrit à un destinataire. En aidant un écolier, il nous a été donné de constater le nombre important d’erreurs qu’il commet à l’écrit. Cet état des faits nous a interpelés ; nous avons voulu comprendre l’origine de ces erreurs. C’est ainsi que dans le cadre de notre mémoire, nous nous sommes interrogés sur les méthodes d’enseignement de l’écrit et les difficultés que rencontrent les apprenants. Dans le présent chapitre, nous allons commencer par décrire quelques concepts tels que l’écrit, la compétence, l’approche par compétences, ensuite, nous aborderons la didactique de l’écrit en FLE où nous nous arrêterons sur l’écrit, l’écrit en FLE, leurs méthodes d’enseignement et les difficultés rencontrées par les apprenants dans l’apprentissage de l’écrit. Nous finirons par aborder la didactique de l’écrit en Algérie. Nous pouvons donc conclure que les difficultés rencontrées sont dues au contact réduit que les apprenants ont avec la langue française aussi bien par manque de temps pour un meilleur apprentissage à l’école que dans leur entourage familial. Pour inciter les apprenants à s’exercer à la langue française, nous proposons d’organiser régulièrement des concours de lecture et de productions écrites. Devant un jury, les apprenants liront, à haute voix, un texte de leur choix, et le meilleur sera récompensé, la meilleure production écrite sera également lue à tous et son auteur sera également récompensé. De cette manière, les apprenants seront motivés et s’appliqueront à la lecture et à l’écriture en langue française, ce qui améliorera leur niveau.