فعالية البرنامج التدريبي القائم على أنشطة مونتيسوري لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم

سعيدي ليزا; سعادة سعدية

فعالية البرنامج التدريبي القائم على أنشطة مونتيسوري لتنمية المهارات الإجتماعية لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم

Date

2023

Authors

سعيدي ليزا

سعادة سعدية

Publisher

كلية العلوم الإجتماعية والإنسانية قسم: علوم التربية

Abstract

الدراسة الحالية بعنوان: «فعالية برنامج التدريبي قائم على أنشطة مونتيسوري في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم" هدفت الدراسة الى التعرف على مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على أنشطة مونتيسوري في تنمية المهارات الاجتماعية (التعاون، توكيد الذات، ضبط الذات) لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم. حيث طبقت هذه الدراسة على عينة تكونت من(30) طفل من فئة متلازمة داون القابلين للتعلم 20 ذكور،10 اناث تتراوح أعمارهم من 9 الى 13 سنوات، اختوروا بطريقة قصدية في جمعية أولياء التلاميذ المعاقين "اثران" بولاية تيزي وزو. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن، حيث استخدم في الدراسة مقياس المهارات الاجتماعية (القياس القبلي والقياس البعدي) ، اختبار رسم الرجل للذكاء. و قد تم تحليل البيانات و معالجتها احصائيا عن طريق برنامج spss ، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: -يساهم البرنامج التدريبي القائم على اتشطة مونتيسورى في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم حسب الجنس. - يساهم البرنامج التدريبي القائم على أنشطة مونتيسوري في تنمية مهارات التعاون لدى الأطفال المصابين بمتلازمة دارون القابلين للتعلم. - يساهم البرنامج التدريبي القائم على أنشطة مونتيسوري في تنمية مهارات توكيد الذات لدى الأطفال المصابين بمنلازمة داون القابلين للتعلم. - لا يساهم البرنامج التدريبي القائم على أنشطة مونتيسوري في تنمية مهارات ضبط الذات لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم، وهذا يعني ان قدراته محدودة لا تسمح له بالإستفاده من الأنشطه المختلفة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات المهارات الاجتماعية المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم حسب الجنس - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مهارات التعاون لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين لللتعلم حسب الجنس. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مهارات توكيد الذات لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم حسب الجنس. - لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات مهارات ضبط الذات لدى الأطفال المصابين بمتلازمة داون القابلين للتعلم حسب الجنس. "Le titre de l’étude est : « Efficacité d'un programme d'entraînement basé sur les activités Montessori dans le développement des compétences sociales chez les enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage. » L'objectif de l'étude était de déterminer l'efficacité d'un programme d'entraînement basé sur les activités Montessori dans le développement des compétences sociales (coopération, affirmation de soi, auto-contrôle) chez les enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage. L'étude a été menée sur un échantillon de 30 enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage, dont 20 garçons et 10 filles âgés de 9 à 13 ans. Ils ont été choisis intentionnellement parmi les élèves handicapés de l'association "Ithrane" dans la wilaya de Tizi Ouzou. L’étude s’est appuyée sur l’approche descriptive comparative. En utilisant l’échelle de compétences sociales et le test du dessin de bonhomme pour l'intelligence. Les données ont été analysées et traitées statistiquement à l'aide du logiciel SPSS. Les résultats de l'étude sont les suivants : -Le programme d'entraînement basé sur les activités Montessori contribue au développement des compétences de coopération chez les enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage. -Le programme d'entraînement basé sur les activités Montessori contribue au développement des compétences d'affirmation de soi chez les enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage. -Le programme d'entraînement basé sur les activités Montessori ne contribue pas au développement des compétences d'auto-contrôle chez les enfants atteints du syndrome de Down ayant des capacités d'apprentissage, ce qui signifie que leurs capacités sont limitées et ne leur permettent pas de bénéficier des différentes activités. -Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les scores de compétences sociales des enfants trisomiques qui sont aptes à l’apprentissage selon le sexe. -Il n’y a pas de différences statistiquement significatives dans les scores de compétences de coopération parmi les enfants trisomiques qui se prêtent à l’apprentissage selon le sexe. -Il existe des différences statistiquement significatives dans les scores de compétences d’affirmation de soi parmi les enfants trisomiques qui se prêtent à l’apprentissage selon le sexe. Il n’y a pas de différences statistiquement significatives dans les scores de maîtrise de soi chez les enfants trisomiques qui se prêtent à l’apprentissage selon le sexe.