علاقة الذكاء الوجداني بأساليب التفكير لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي
| dc.contributor.author | حياة خابط | |
| dc.contributor.author | فازية كروم | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-18T13:15:47Z | |
| dc.date.available | 2026-01-18T13:15:47Z | |
| dc.date.issued | 2020 | |
| dc.description.abstract | هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة الذكاء الوجداني بأساليب التفكير لدى عينة قوامها (192) تلميذ في السنة الثالثة ثانوي؛ وتم الإعتماد على العينة العشوائية البسيطة وتم تطبق عليهم مقياس الذكاء الوجداني ومقياس أساليب التفكير» وأسفرت نتائج الدراسة إلى: - أن توجد علاقة إرتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكاء الوجداني وكل من ( الأسلوب التشريعي» الأسلوب المحليء الأسلوب المتحررء الأسلوب الهرمي) لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؛ بينما لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكاء الوجداني وكل من:( الأسلوب التنفيذي؛ الأسلوب الحكميء الأسلوب العالمي؛ الأسلوب المحافظ الأسلوب Sl ¢ الأسلوب الأقلي؛ الأسلوب الفوضويء الأسلوب الداخلي؛ الأسلوب الخارجي) لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي؛ هذا يعني أن الفرضية تحققت جزئياً. - أساليب التفكير السائدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي مرتبة على النحو الآتي: الأسلوب (الهرمي؛ التشريعي» التنفيذي؛ المتحررء الخارجي؛ الملكي؛ الحكميء الداخليء الأقلي؛ المحلي؛ العالمي الفوضوي. المحافظ) على التوالي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور ومتوسط درجات الإناث من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي في الذكاء الوجداني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب الحكمي وفقا لمتغير الجنسء G الأساليب الباقية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب التالية: (التشريعي؛ الهرميء التنفيذي؛ المتحرر؛ المحلي؛ الخارجيء الداخلي» الفوضويء الملكي. المحافظء العالمي؛ الأقلي) كل على حدة؛ وهذا يعني أن الفرضية تحققت جزئيا . - لا تيجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات العلميين ومتوسط درجات الأدبيين من التلاميذ السنة الثالثة ثانوي في الذكاء الوجداني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب الحكمي وفقا لمتغير التخصصء Gl الأساليب الباقية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأساليب التالية: (التشريعي؛ الهرمي؛ التنفيذي؛ المتحررء المحلي؛ الخارجي الداخلي؛ الفوضويء الملكي؛ المحافظ العالمي الأقلي) كل على حدة؛ وهذا يعني أن الفرضية تحققت جزئيا The aim of the study was to reveal the relationship between emotional intelligence and thinking styles among pupils in the third year of secondary school, as well as the differences between girles and boys, and scientists and literaries in the variable in عط study. On a sample of (192) students, the study found the following ezsultes : - That there is a correlation relationship with statistical significance between the degrees ofemotional intelligence and each of (legislative, local, liberal, hierarchical styles). While there no statestically significant relationship between عط degrees of emotional intelligence and each if عط (executive, judicial, monirchic, oligarchic, anarchic.global , internal,external, conservative style) for third year, secondary school students. - The prevailing methods of thinking among third-year secondary students are arranged as follews: (hierarchic, legislative, executive liberal, external, monarchic, judicial,internal, iligarchic,local, global, anarchic, conservative). - There are no statistically significant differences between the average degrees of males and the average levels of females of thethird year secondary school students in emotional intelligence. - There are statistically significant differences in the judicial style according to the gender variable, while the remaining methods are not statistically significant differences in the following methods: (legislative, hierarchical, executive, liberal, external, internal, conservative, global, local, monarchic, oligarchic, anarchic ) . - There are no statistically significant differences between the average degrees of scientists and the average degrees of literary students in the third year of secondary school in emotional intelligence. - There are statistically significant differences in عط judicial style according م the variable of specialization, while the remaining methods are not statistically significant differences in the following methods: (legislative, hierarchical, executive, liberal, | |
| dc.identifier.citation | توجيه و إرشاد مدرسي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/29560 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علوم التربية | |
| dc.subject | الذكاء الوجداني | |
| dc.subject | أساليب التفكير | |
| dc.subject | التعليم الثانوي | |
| dc.title | علاقة الذكاء الوجداني بأساليب التفكير لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي | |
| dc.title.alternative | مذكرة مكملة لنيل شهادة الماستر في علوم التربية | |
| dc.type | Thesis |