إتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي نحو الإصلاح التربوي الجديد
| dc.contributor.author | محمبي آمال | |
| dc.contributor.author | ولد محمد ججيقة | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-10T10:47:14Z | |
| dc.date.available | 2026-06-10T10:47:14Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | إن دراستنا الحالية تمثل أحد المواضيع الهامة و الحساسة؛ حيث تهدف إلى معرفة و تحديد الاتجاهات التي تحملها أساتذة مرحلة التعليم الثانوي نحو الإصلاحات التربوية الجديدة التي تطراً لها المنظومة التربوية؛ و الوقوف علة أهم المواقف و الاتجاهات التي تبديها الأساتذة نحو هذه العملية الإصلاحية في المجتمعات المعاصرة. أهمية الدراسة: 1 الأهمية النظرية: بحيث تكمن هذه الأهمية في محاولة الكشف و التعرف على أهم الاتجاهات التي تحملها أساتذة مرحلة التعليم الثانوي نحو عملية الإصلاح التربوي الجديد في المجتمع الجزائري. 2 الأهمية العلمية: و تكمن الأهمية العلمية لدراستنا؛ في النتائج المتوصل إليها و ذلك من خلال الاستفادة من المواقف و الاتجاهات التي تبديها هذه الأساتذة سواء بالقبول أو الرفض أو الحياد في تحسين الظروف المحيطة بالعملية التعليمية. _ إبراز أهمية الأستاذ في نجاح العملية التربوية و التعليمية التعلمية و مدى فاعليتهم في الإصلاح التربوي الجديد. _ تزويد ذوي الاختصاص بالمستجدات و الاستفادة من النتائج المدرسية. _ الوصول إلى معرفة نقاط القوة و الضعف للإصلاحات الحالية و الأخذ بها كمنطلقات لبناء إصلاحات جديدة. _ إثراء مجال البحث العلمي في مجال الاتجاهات نحو عملية الإصلاح التربوي الجديد. فروض الدراسة: _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو الغايات و المبادئ العامة للتربية. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو المناهج الدراسية الحالية. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو أساليب و طرق التدريس الحديثة. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو عملية التقويم و الامتحانات بعد الإصلاح التربوي الجديد. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو عملية تكوين المكونين. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو الوظيفة الاجتماعية للمدرسة بعد الإصلاح التربوي الجديد. حيث اعتمدنا في دراستنا الحالية على المنهج الوصفي التحليلي كونه الأنسب لهاو الملاثم للكشف عن اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي نحو الإصلاح التربوي الجديد؛ و قمنا بتطبيق المقياس و الذي تكون من (06) مجالات و (48) بند مصممة وفق طريقة ليكرت الخماسية؛ طبقناه على عينة بلغت قوامها (139) أستاذ و أستاذة؛ الذين تم اختيارهم بالطريقة القصدية من ثلاث ثانوياتالمتواجدة في مقاطعة عزازقة؛ ولاية تيزي 535 فبعد جمع البيانات تم معالجتها إحصائيا بواسطة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية؛ و ذلك بالاعتماد على الأساليب و التقنيات الإحصائية التالية: _ التكرارات و النسب المثوية لوصف خصائص العينة. _ اختبار() T لعينة واحدة لقياس اتجاهات الأساتذة نحو كل من الأهداف؛ و طرق التدريس و المناهج الدراسية و عملية التقويم و تكوين المكونين و الوظيفة الاجتماعية للمدرسة. حيثتوصلنا إلى النتائج التالية: _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو الغايات و المبادئ العامة للتربية. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو طرق التدريس الحديثة _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو المناهج الدراسية الحالية. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو عملية التقويم و الامتحانات بعد الإصلاح التربوي الجديد. _ اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو عملية تكوين المكونين. TR R - i - 2 2 لاح الت اتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي ايجابية نحو الوظيفة الاجتماعية للمدرسة بعد الإصلاح التربوي الجديد. | |
| dc.identifier.citation | علم النفس التربوي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30255 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كمية العموم الإنسانية و الإجتماعية قسم العموم الإجتماعية فرع علوم التربية | |
| dc.subject | الإتجاهات | |
| dc.subject | الإصلاح التربوي الجديد | |
| dc.subject | أساتذة مرحلة التعليم الثانوي | |
| dc.title | إتجاهات أساتذة مرحلة التعليم الثانوي نحو الإصلاح التربوي الجديد | |
| dc.title.alternative | د راسة ميدانية بثانويات مقاطعة عزازقة ولاية تيزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة مقدمة لنيل شهادة الماستر | |
| dc.type | Thesis |