إتجاهات أساتذة التعميم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق مقاربة التدريس بالكفاءات
| dc.contributor.author | لعميري ججيقة | |
| dc.contributor.author | لعرباوري زاينة | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-24T13:31:13Z | |
| dc.date.available | 2026-05-24T13:31:13Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | إن إصلاح المنظومة التربوية لابد ان يعتمد على تفعيل دور عدة عناصر متعلقة بالمنظومة نفسهاء بما فيها المنهاج ومكوناته؛ المتعلم وحاجاته؛ وأهداف المجتمع وغاياته؛ وإذا نظرنا إلى المنهاج فلابد أن نحدد العناصر التي يجب إجراء تعديلات عليها لجعله يتناسق مع ما تستوجبه المقاربة التي يقوم على أساسهاء ومن هذا المنطلق اخترنا موضوع دراستنا المتمحور حول اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات؛ وحصرنا إشكالية بحثنا فى التساؤلات التالية: o هل اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية؟ ** هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الجنس؟ ** هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الخبرة؟ كما خصصنا لها فرضيات تمثلت فيما يلي: 4 اتجاهات اساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية. % توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الجنس. % توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الخبرة. و من اجل إختبار هذه الفرضيات قمنا بإتباع الإجراءات المنهجية التالية: الوسيلة المستخدمة في جمع البيانات هي مقياس الاتجاهات لتيعشادين محمد؛ الذي أعده خصيصا لهذه الدراسة؛ وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي لأنه الملائم لطبيعة دراستناء حيث بلغت عينة الدراسة 80 استاذ واستاذة من التعليم المتوسط» وقد اخترنا متوسطتين تابعتين لمديرية التربية لولاية تيزي - وزو + وللوصول إلى نتائج الدراسة قمنا بالاعتماد على الرزنامة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) والنسب المئوية واختبار(©) ANOVA لتحليل التباين وكذلك test) .1) لحساب الفروق الفردية. ويمكن تلخيص النتائج المتحصل عليها كالآتي: ** اتجاهات اساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية. *» لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي تبعا لمتغير الجنس. ** لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي تبعا لمتغير الخبرة. | |
| dc.identifier.citation | تربية تعليم وتكوين | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30132 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كملية العموم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية | |
| dc.subject | الإتجاهات | |
| dc.subject | التقويم التربوي | |
| dc.subject | المقاربة بالكفاءات | |
| dc.title | إتجاهات أساتذة التعميم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق مقاربة التدريس بالكفاءات | |
| dc.title.alternative | د راسة ميدانية بمتوسطتين تابعتين لولاية تيزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة تخرج لنيل شهادة ماستر في عموم التربية | |
| dc.type | Thesis |