التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي
| dc.contributor.author | كشير نورة | |
| dc.contributor.author | دالي عمر وردية | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-18T10:39:18Z | |
| dc.date.available | 2026-02-18T10:39:18Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description.abstract | هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي؛ ومعرفة الفروق بين الجنسين (ذكر - أنثى) والتخصص (علوم تجريبية وآداب). تم إجراء الدراسة على عينة مقدرة ب 200 تلميذ وتلميذة من تلاميذ السنة الثانية ثانوي على مستوى ولاية تيزي وزو؛ وبإستخدام أدوات جمع البيانات التي تمثلت في مقياس التعلم المنظم ذاتيا لبنتريش 1991 ومقياس الدافعية للتعلم ليوسف القطامي 1989 وإتباع المنهج الوصفي واستخدام في الدراسة الإستطلاعية معامل ألفاكرومباخ لحساب الصدق وثبات المقياسين؛ وفي الدراسة الأساسية إستخدمنا معامل بيرسون (8) وإختبار (7) وتم معالجة البيانات الإحصائية بإستعمال5855. وتوصلت نتائج بحثنا إلى ما يلي: - وجود علاقة إرتباطية سالبة ضعيفة غير دالة إحصائيا بين التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (ذكور- إناث) في التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (ذكور- إناث) في الدافعية للتعلم ذاتيا لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتيا لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي وفق متغير التخصص (علوم تجريبية- آداب). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي وفق متغير التخصص (علوم تجريبية- آداب). Le but de l’étude était de révéler la relation enter l’apprentissage auto- organisé et la motivation pour l’apprentissage chez les élèves du secondaire, et la connaissance des différences de genre (garçons, filles) et spécialisation (scientifiques et littérature). L’étude a été réalisée sur un échantillon estimé de 200 étudiantes et étudiants des lycéens de l’état de Tizi-Ouzou , et en utilisant les outils de collecte de données représentés dans l’échelle d’apprentissage auto-organisé de Pin triche 1991 et une mesure de motivation pour l’apprentissage du Yousef Alqutami 1989, et suivre l’approche descriptive et l’utilisation dans l’étude exploratoire coefficient Alfa qrumbakh pour calculer la précision et la stabilité des mesures dans l’étude de base , nous avons utilisé laboratoires pressons et tester T et le données statistiques ont été traitées utilisation SPSS. Nos résultats ont donnée les résultats suivants : - L’existence d’une faible corrélation négative n’est pas statistiquement significative entre l’apprentissage organisé et auto-motivation pour apprendre ma deuxième année les élèves du secondaire. - Il n’y avait pas des différences statistiquement significatives entre les sexes (garçons et filles) dans l’apprentissage auto-organisé élèves du secondaire. - Il n’y avait pas des différences statistiquement significatives entre les sexes (garçons et filles) dans la motivation à apprendre pour les élèves du secondaire. - Il n’y avait pas des différences statistiquement significatives dans l’apprentissage auto-organes pour les élèves de deuxièmes années du secondaire selon la variable de spécialisation (scientifiques-littérature) -Il n’y avait pas des différences statistiquement significatives dans la motivation à apprendre pour les élèves de deuxièmes années du secondaire selon la variable de spécialisation (scientifiques-littérature). | |
| dc.identifier.citation | تأطير تربوي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/29779 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية | |
| dc.subject | التعلم المنظم ذاتيا | |
| dc.subject | الدافعية للتعلم | |
| dc.subject | السنة الثانية ثانوي | |
| dc.title | التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي | |
| dc.title.alternative | دراسة وصفية تحليلية ببعض ثانويات ولاية تيزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة مقدمة لنيل شهادة الماستر في علوم التربية | |
| dc.type | Thesis |