علاقة عوامل عزو النجاح و الفشل الدراسي بإستراتیجیات التعلم المیتامعرفیة لدى الطلبة الجامعیین
| dc.contributor.author | عواد فطمة الزھرة | |
| dc.contributor.author | خرمیمون مریم | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-10T13:47:51Z | |
| dc.date.available | 2026-05-10T13:47:51Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | يشهد القرن الحالي انفجارا معرفيا هائلا؛ إذ تتزايد المعرفة و تتعدد طرق و وسائل الحصول عليها فقد أصبح يتسم بالتطور العلمي السريع أين أصبحت المؤسسات التربوية تولي الأهمية الكبرى لجعل الطلبة يكتسبون أكبر قدر ممكن من المعرفة و المعلومات و تعتبر الجامعة من أهم المؤسسات التربوية التي تسعى جاهدة لمواكبة التطورات في مختلف المجالات و تسهر على توفير كل الاحتياجات اللازمة من أجل تحقيق النجاح للطلبة و منهم من يصل إلى أعلى و أقصى مراتب النجاح بينما يواجه البعض الآخر مشكلات في تعلمهم تحول دون نجاحهم مما يؤدي إلى انخفاض مستوى أدائهم و يكون إنجازهم أقل مما يتوقعه منهم الأساتذة . و في هذا السياق نجد الطلبة يميلون إلى تبرير نتائجهم و تعليلها و عزوها لأسباب مختلفة تكون وراء نجاحهم أو فشلهم. و لتفادي و تجنب الفشل و تحقيق النجاح نجد أن الاهتمامات التربوية تتصب حول تطوير عملية التعليم و إعداد متعلم قادر على بناء المعلومة و معالجتها و تحويلها إلى معرفة حتى يكون تعلمه منهجيا و منلما نابعا من مجهوده الخاص. إن كل ذلك لا يتحقق إلا من خلال الاعتماد على استراتيجيات تعليمية تعلمية مناسبة عن طريق الانتقال من من التركيز على استراتيجيات تعتمد على الحفظ و التسميع إلى استراتيجيات تركز على إيجابية المتعلم و دوره النشط؛ وعلية فإن من بين مسؤولية التربية الحديثة تتحصر في تعليم المتعلم كيفية التعلم و استخدام أنواع المهارات و المعارف التي يتحصل عليها وكذا التفكير في كيفية التفكير؛ مما يعني الاهتمام و التركيز على استراتيجيات التعلم الميتامعرفية التي تجعل المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية. و على هذا الأساس جاءت محاولتنا في هذه الدراسة عن عوامل عزو النجاح و الفشل الدراسيين وعلاقتها باستراتيجيات التعلم الميتامعرفية لدى طلبة الليسانس و الماستر؛ و قد تم تقسيم هذه الدراسة إلى قسمين قسم خاص بالجانب النظري و قسم خاص بالجانب التطبيقي؛ حيث تضمن القسم الأول أربع فصول خصص الفصل الأول منه للجانب للإطار العام للدراسة الذي يحتوى على إشكالية الدراسة و فرضيات و أهداف و أهمية الدراسة و تحديد المفاهيم الأساسية. أما الفصل الثاني فقد تطرق إلى مفهوم العزو و نظريات العزو و تطبيقات العزو في مجال التنبؤ بالنجاح و الفشل حسب (Wiener أيضا مفهوم النجاح الدراسي و محدداته و كذا الفشل الدراسي و أسبابه؛ بينما تطرق الفصل الثالث إلى استراتيجيات العلم الميتامعرفية حيث تناول مفهوم ما وراء المعرفة؛ مفهوم استراتيجيات ما وراء المعرفة و المبادئ الأساسية المتعلقة بتعليم و تعلم ما وراء المعرفة و أنواعها و نماذجها و الأهمية التربوية لهاء في حين جاء الفصل الرابع لعرض تعريف التعليم العالي؛ التعليم العالي في الجزائر؛ أهدافه وأهميته و وظائف الجامعة و خصائص الطالب الجامعي. أما فيما يخص الجانب الثاني فقد تضمّن فصلين خصص الفصل الأول منه للإجراءات المنهجية للدراسة و اشتمل على منهج الدراسة و الدراسة الاستطلاعية و أداة جمع البيانات و كيفية جمعها و كذلك على كيفية تحليل البيانات و حدود الدراسة؛ في حين جاء الفصل الثاني لعرض و تحليل و مناقشة النتائج؛ وصولا إلى صياغة الاستنتاج العام الذي لخصنا فيه ما تم تقديمه في هذه الدراسة وما تم التوصل إلية من نتائج. نهاية بتقديم مجموعة من الاقتراحات في ضوء ما تم التعرض إليه أثناء إنجاز الدراسة. | |
| dc.identifier.citation | تربیة تعلیم و تكوین | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30028 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلیة العلوم الإنسانیة و الإجتماعیة قسم العلوم الإجتماعیة | |
| dc.subject | النجاح الدراسي | |
| dc.subject | الفشل الدراسي | |
| dc.subject | عوامل العزو | |
| dc.subject | إستراتیجیات التعلم المیتامعفریة | |
| dc.subject | التعلیم العالي | |
| dc.title | علاقة عوامل عزو النجاح و الفشل الدراسي بإستراتیجیات التعلم المیتامعرفیة لدى الطلبة الجامعیین | |
| dc.title.alternative | دراسة میدانیة بجامعة مولود معمري تیزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة تخرج لنیل شھادة الماستر في علوم التربیة | |
| dc.type | Thesis |