الرضا عن التوجيه و علاقته بالدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كليّة العلوم الإنسانيّة والإجتماعيّة قسم علوم التّربية
Abstract
هدفت دراستنا الحالية المعنونة ب : الرضا عن التوجيه وعلاقته بالدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية، الى الكشف عن العلاقة بين الرضا التوجيه والدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية في التخصصات الثلاث (ارشاد وتوجيه، علم نفس تربوي، تربية خاصة) ، ومعرفة الفروق بين الطلبة تبعا لمتغير الجنس ومتغير التخصص
ومن اجل ذلك اعتمدنا على المنهج الوصفي، و طبقنا مقياس الرضا عن التوجيه و مقياس الدافعية للإنجاز على عينة مكونة من ( 105) فردا بمقدار 35 طالبا و طالبة في كل التخصصات الثلاث من طلبة ليسانس علوم التربية، و قد تم إختيار العينة بطريقة قصدية و بعد تحليل النتائج توصلنا الى ما يلي :
-لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن التوجيه والدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في متغير الرضا عن التوجيه لدى طلبة ليسانس علوم التربية
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في متغير الدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات الثلاث في متغير الرضا عن التوجيه لدى طلبة ليسانس علوم التربية .
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات الثلاث في متغير الدافعية للإنجاز لدى طلبة ليسانس علوم التربية .
This study deals with" Satisfaction with chosen speciality and its relation with the motivation for achievement among the undergraduate students of education sciences". it aims to investigate the correlation between satisfaction with their academic speciality and the motivation for achievement among the undergraduate students of educations sciences. furthermore, it sought to identify differences among students based on gender and specialisation (educational psychology, counseling and guidance, special education)
We employed a descriptive methodology for this study. data were collected using a satisfaction with chosen speciality questionnaire, administered to purposively selected sample of 105 undergraduate students of education sciences (35 from each of the three specialities) .After analysing the results. we reached the following conclusions:
_There is no statistically significant relationship between satisfaction with the chosen speciality and the motivation for achievement among the undergraduate students od Education Sciences
_There are no statistically significant differences between genders in the variable of satisfaction with the chosen speciality among the undergraduate students of Education science
_There are no statistically significant differences between genders in the variable of motivation for achievement among the undergraduate students of Education sciences
There are statistically significant differences among the three specialities in the variable of satisfaction with the chosen speciality among the undergraduate students of Education science, with the educational psychology major demonstrating higher satisfaction.
_There are no statistically significant differences among the three specialities in the variable of motivation for achievement among the undergraduate students of Education sciences, with the special education major exhibiting higher motivation.
Description
Keywords
الرضا, التوجيه, الدافعية للإنجاز, طلبة ليسانس
Citation
تخصص إرشاد وتوجيه