دراسة سوسيولوجية في بيان العلاقة بين التنشئة الاجتماعية والسّلوك الانحرافي لتلاميذ المدارس الثانوية
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري ولاية تيزي وزو كليّة العلوم الإنسانيّة والإجتماعيّة قسم العلوم الإجتماعية
Abstract
ملخّص:
تُعالج هذه الدّراسة إشكالية محورية تتمثل في: إلى أي مدى تساهم التنشئة الاجتماعية، خاصة عبر مؤسستي الأسرة والمدرسة، في بروز أو الحد من السلوك الانحرافي لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟ وقد تم اختيار هذا الموضوع بالنظر إلى الانتشار المتزايد لظواهر الانحراف المدرسي، كالعدوان، التغيب، التسرب، التدخين وغيرها من الممارسات التي باتت تمثل تحديًا تربويًا واجتماعيًا، خاصة في ظل التحولات التي تعرفها الأسرة والمدرسة في المجتمع الجزائري.
انطلقت الدراسة من فرضيات تقوم على وجود علاقة بين ضعف أساليب التنشئة الاجتماعية وظهور السلوك الانحرافي لدى التلاميذ، مستندة إلى إطار نظري يجمع بين نظرية الوصم الاجتماعي التي تفسر الانحراف كرد فعل على تصنيفات المجتمع، ونظرية الضبط الاجتماعي التي ترى أن غياب الروابط الاجتماعية القوية يُفضي إلى الانحراف. وتم تطبيق الدراسة ميدانيًا على عينة من تلاميذ ثانوية عليّ بنور وأخويه بولاية تيزي وزو بلدية تدمايت، باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وأداة الاستبيان لجمع المعطيات.
وقد خلصت النتائج إلى وجود علاقة وثيقة بين خلل التنشئة الاجتماعية داخل الأسرة – كالإهمال، التفكك، العنف الأسري وضعف الرقابة – وبين ظهور سلوكيات منحرفة لدى الأبناء. كما أظهرت أن المدرسة لم تعد تؤدي دورها كاملاً في الضبط الاجتماعي، إذ بات غياب الدعم النفسي والتربوي وغياب التواصل الفعال بين التلميذ والإدارة أو المعلم يُسهم في شعور التلاميذ بالتهميش وفقدان الانتماء، مما يهيئ بيئة خصبة للانحراف. ومن جهة أخرى، أكدت الدراسة على أهمية التعاون بين الأسرة والمدرسة في الوقاية من السلوكيات المنحرفة من خلال تكامل الأدوار وتقوية الروابط مع التلميذ.
Résumé :
Cette étude aborde une problématique centrale : dans quelle mesure la socialisation, notamment à travers la famille et les institutions scolaires, contribue-t-elle à l'émergence ou à la réduction des comportements déviants chez les élèves du secondaire ? Ce thème a été choisi compte tenu de la prévalence croissante des phénomènes de déviance scolaire, tels que l'agressivité, l'absentéisme, le décrochage scolaire, le tabagisme et d'autres pratiques qui constituent des défis éducatifs et sociaux, notamment au regard des transformations familiales et scolaires de la société algérienne.
L'étude repose sur l'hypothèse d'une relation entre la faiblesse des modes de socialisation et l'émergence de comportements déviants chez les élèves. Elle s'appuie sur un cadre théorique combinant la théorie de la stigmatisation sociale, qui explique la déviance comme une réaction aux classifications sociétales, et la théorie du contrôle social, qui soutient que l'absence de liens sociaux forts conduit à la déviance. L'étude a été appliquée sur le terrain à un échantillon d'élèves du lycée Ali Bennour et ses frères de la province de Tizi Ouzou, commune de Tadmait, à l'aide d'une approche analytique descriptive et d'un questionnaire de collecte de données. Les résultats ont conclu à l'existence d'une relation étroite entre les dysfonctionnements de la socialisation au sein de la famille – tels que la négligence, la désintégration, la violence domestique et le manque de supervision – et l'émergence de comportements déviants chez les enfants. Ils ont également révélé que l'école ne remplit plus pleinement son rôle de contrôle social. Le manque de soutien psychologique et éducatif, ainsi que l'absence de communication efficace entre les élèves et l'administration ou les enseignants, contribuent à la marginalisation des élèves et à la perte de leur sentiment d'appartenance, créant ainsi un environnement propice à la délinquance. De plus, l'étude a souligné l'importance de la coopération entre les familles et l'école pour prévenir les comportements déviants grâce à l'intégration des rôles et au renforcement des liens avec les élèves.
Description
Keywords
التنشئة الإجتماعية, السلوك الإنحرافي, المجتمع الجزائري, نظرية الوصم
Citation
تخصص جريمة وانحراف