اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو التكوين
Loading...
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم علم النفس
Abstract
ملخص الدراسة:
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو التكوين المستمر، من خلال إجراء دراسة ميدانية على عينة من أساتذة كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية بجامعة مولود معمري – تيزي وزو.
وتندرج هذه الدراسة ضمن تخصص علم النفس عمل وتنظيم وتسيير الموارد البشرية، حيث تمثل محاولة لفهم مدى وعي الأساتذة بأهمية التكوين في تطوير كفاءاتهم المهنية، وتحديد العوامل المؤثرة في مشاركتهم في البرامج التكوينية، مع رصد الفروق في الاتجاهات حسب بعض المتغيرات كالعمر، التخصص، الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة.
تنبع أهمية الموضوع من كونه يلامس واقعًا مهنيا حساسًا، يتمثل في الفجوة القائمة بين التكوين النظري والممارسة الفعلية في التعليم العالي، كما تبرز أهميته في تقديم معطيات قد تساهم في تطوير السياسات التكوينية داخل الجامعة الجزائرية، وتوجيهها نحو الاستجابة الفعلية لاحتياجات الأساتذة ومتطلبات سوق العمل. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي باعتباره المنهج المناسب لمثل تخصصنا، وتم استخدام أداة الاستبيان لجمع البيانات من عينة عددها 100 أستاذ جامعي تم اختيارهم عشوائيًا واستخدمنا الأساليب المعالجة الإحصائية المناسبة وذلك عن طريق استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية Spss v.25، وبعد تحليل البيانات قد أسفرت نتائج الدراسة عن:
ـ وجود توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الأساتذة نحو واقع التكوين.
- وجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو أكثر فئات طلبا.
ـ وجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الأساتذة نحو أفاق (سبل ووسائل) تطوير التكوين.
ـ كما بينت النتائج تفاوتًا في الرضا بين الأساتذة الجدد وذوي الخبرة، إضافة إلى ملاحظات متكررة بشأن عدم ملاءمة المحتوى التكويني للتخصصات، وضعف التنظيم الإداري، وغياب التقييم الفعّال بعد التكوين.
في ضوء ذلك، خلصت الدراسة إلى ضرورة إعادة هيكلة سياسات التكوين الجامعي، وإرساء برامج مرنة ومستمرة، تستجيب لتغيرات الواقع الأكاديمي والتكنولوجي، وتضمن استدامة التطوير المهني للأساتذة الجامعيين.
الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، التكوين، الأساتذة الجامعيين.
Résumé
Cette étude vise à analyser les attitudes des enseignants universitaires envers la formation continue, à travers une enquête menée auprès d’un échantillon d’enseignants de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université Mouloud Mammeri à Tizi-Ouzou.
Cette recherche s’inscrit dans le cadre de la psychologie du travail, de l’organisation et de la gestion des ressources humaines. Elle constitue une tentative de comprendre le degré de conscience des enseignants quant à l’importance de la formation dans le développement de leurs compétences professionnelles, ainsi que d’identifier les facteurs influençant leur participation aux programmes de formation, tout en examinant les différences d’attitudes selon certaines variables telles que l’âge, la spécialité, le grade académique et l’expérience professionnelle.
L’importance de ce sujet réside dans le fait qu’il touche une réalité professionnelle sensible, marquée par un écart entre la formation théorique et la pratique réelle dans l’enseignement supérieur. Cette étude fournit également des données susceptibles de contribuer à l’amélioration des politiques de formation au sein des universités algériennes, en les orientant vers une meilleure réponse aux besoins des enseignants et aux exigences du marché du travail.
La méthodologie adoptée est descriptive, jugée appropriée pour ce domaine d’étude. Un questionnaire a été utilisé pour collecter les données auprès d’un échantillon aléatoire simple de 100 enseignants universitaires. Les données ont été traitées à l’aide de méthodes statistiques appropriées, en utilisant le logiciel SPSS version 25.
Les résultats montrent l’existence de différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants envers la réalité de la formation, les catégories de formation les plus demandées, ainsi que les perspectives de développement de la formation. De plus, une disparité de satisfaction a été relevée entre les enseignants débutants et les plus expérimentés, accompagnée de remarques fréquentes sur l’inadéquation des contenus de formation avec les spécialités, la faiblesse de l’organisation administrative, et l’absence d’évaluation efficace après la formation.
En conclusion, cette étude recommande une restructuration des politiques de formation universitaire, ainsi que la mise en place de programmes flexibles et continus, capables de répondre aux évolutions académiques et technologiques, garantissant ainsi la pérennité du développement professionnel des enseignants universitaires.
Mots-clés : Attitudes, formation, enseignants universitaires.
Description
Keywords
التكوين, التعليم العالي, الموارد البشرية, التكوين الجامعي
Citation
علم النفس العمل وتنظيم و تسيير الموارد البشرية