استراتیجیات التعلم المعرفیة وعلاقتها بالفعالیة الذاتیة لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي
| dc.contributor.author | براهمي, ثيزيري | |
| dc.contributor.author | بن زیدان, سو رایة | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-14T20:32:01Z | |
| dc.date.available | 2023-06-14T20:32:01Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | ملخص الدراسة: هدفت الدرا سة الى التحقق من وجود علاقة ارتباطیة بین استرا تیجیات التعلم المعرفیة والفعالیة الذاتیة لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي ،ومعرفة الفروق بین كل من الجنس و التخصص في كلا من المتغیرین الدرا سة. وقد حددت اشكالیة الدرا سة في التساؤلات الاتیة: السؤال العام: هل توجد علاقة ارتباطیة بین استرا تیجیات التعلم المعرفیة بالفعالیة الذاتیة لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي؟ التساؤلات الفرعیة: هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في استرا تیجیات التعلم المعرفیة باختلاف الشعبة؟ هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في الفعالیة الذاتیة باختلاف الشعبة؟ هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في است ا رتیجیات التعلم المعرفیة باختلاف الجنس؟ هل توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في الفعالیة الذاتیة باختلاف الجنس؟ ولمعالجة التساؤلات تم صیاغة الفرضیات الاتیة: الفرضیة العامة: توجد علاقة دالة احصائیا بین است ا رتیجیات التعلم المعرفیة والفعالیة الذاتیة لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي. الفرضیات الجزئیة: توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في است ا رتیجیات التعلم المعرفیة باختلاف الشعبة. توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في الفعالیة الذاتیة باختلاف الشعبة. توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في است ا رتیجیات التعلم المعرفیة باختلاف الجنس. توجد فروق ذات دلالة احصائیة بین تلامیذ السنة الاولى ثانوي في الفعالیة الذاتیة باختلاف الجنس. Abstract: The study aimed to test a correlation between cognitive learning strategies and selfefficacy in first-year secondary school students, and to identify differences between gender and specialisation in the two study variables. The problem of the study was identified in the following questions: General question: Is there a correlation between cognitive learning strategies and self-efficacy in first-year high school students? Sub-questions: Are there any statistically significant differences among first-year secondary school students in cognitive learning strategies by division? Are there statistically significant differences between first-year secondary school students in terms of self-efficacy by division? Are there any statistically significant differences between first-year secondary school students with respect to cognitive learning strategies by gender? Are there statistically significant differences in self-efficacy by gender among first-year secondary school students? To answer the questions, the following hypotheses were formulated: General hypothesis : There is a statistically functional relationship between cognitive learning strategies and self-efficacy among first-year secondary school students. Partial hypotheses: There are statistically significant differences between first-year secondary school students in cognitive learning strategies by division. There are statistically significant differences between first-year secondary school students in terms of self-efficacy by division. There are statistically significant differences between first year students in terms of selfefficacy by division. | en |
| dc.identifier.citation | توجیه وإرشاد مدرسي | en |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/22010 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية | en |
| dc.subject | التعلم المعرفیة | en |
| dc.subject | الفعالیة الذاتیة | en |
| dc.subject | السنة الاولى ثانوي | en |
| dc.title | استراتیجیات التعلم المعرفیة وعلاقتها بالفعالیة الذاتیة لدى تلامیذ السنة الاولى ثانوي | en |
| dc.title.alternative | دراسة میدانیة في ثانویات تیزي وزو | en |
| dc.title.alternative | مذكرة لنیل شهادة الماستر في علوم التربیة توجیه وإرشاد مدرسي | en |
| dc.type | Thesis | en |