إتجاهات أساتدة التعليم الإبتدائي نحو دمج الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد في المدارس العادية
| dc.contributor.author | ويس سمية | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-09T09:57:56Z | |
| dc.date.available | 2025-03-09T09:57:56Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | تهدف دراستنا الالحالية لمعرفة اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس الابتدائية العادية في ولاية تيزي وزو و ما طبيعة هذا الاتجاه ايجابي ام سلبي في مختلف ابعاد مقياس اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي طيف التوحد و قد استخدمنا في دراسنا الحالية المنهج الوصفي و لتحقيق اهداف الدراسة استعنا بمقياس الاتجاهات الذي يتكون من 58 بند و 3 البعد الاجتماعي البعد الاكاديمي و بعد معوقات الدمج حيث كانت نتيجة هذه الدراسة ايجابية اي ان اتجاه الاساتذة فئة ذوي اضطراب طيف التوحد كان ايجابي. و لتحقيق هدف هذه الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية : اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج اطفال التوحد في المدارس العادية. اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في البعد الاجتماعي لمقياس اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي طيف التوحد اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في البعد الاكاديمي. اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في بعد معيقات الدمج لمقياس اتجاهات الاساتذة . و بعد تطبيق ادوات الدراسة و المعالجة الاحصائية توصلنا الى النتائج التالية: الفرضية القائلة ان اتجاهات الساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية قد تحققت. الفرضية القائلة ان اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في البعد الاجتماعي لمقياس اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي طيف التوحد قد تحققت. الفرضية القائلة ان اتجاه الاساتذة ايجابي نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في البعد الاكاديمي لمقياس اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية قد تحققت. الفرضية القائلة ان اتجاهات الاساتذة ايجابية نحو دمج ذوي طيف التوحد في المدارس العادية في بعد معوقات الدمج لمقياس اتجاهات الاساتذة نحو دمج ذوي طيف التوحد. Notre étude actuelle vise a connaître les attitudes des enseignants l'égard de l'intégration des personnes atteintes de troubles du spectre autistiques dans les écoles primaires ordinaires de l'état de Tizi-Ouzou, et quelle est la nature de cette tendance (positive ou négative) dans les différents dimensions des attitudes des enseignant .échelle vers l'intégration des personnes atteintes de troubles du spectre autistique , et dans nos études nous avons utilisé la solution curriculaire. Pour atteindre les objectifs de l'etude, nous avons utilisé l'échelle d'attitude,qui comprend 58 items et 3 dimensions (la dimension sociale,la dimension academique, et obstacles a l'ntegration ).le résultat de cette etude a été positif,ce qui signifie que l'attitude des enseignants a l'intégration du groupe de perssonnes atteintes de troubles du spectre autistique était positive. | |
| dc.identifier.citation | تخصص تربية خاصة | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/26954 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علوم التربية | |
| dc.subject | إتجاهات | |
| dc.subject | أساتدة التعليم الابتدائي | |
| dc.subject | الطفل المتوحد | |
| dc.subject | الإدماج المدرسي | |
| dc.title | إتجاهات أساتدة التعليم الإبتدائي نحو دمج الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد في المدارس العادية | |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية في مختلف إبتدائيات تيزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة تخرج ماستر في علوم التربية | |
| dc.type | Thesis |