دور الإدماج المدرسي في تيمية الذاكرة الدلالية عيد الوفل الأصم الحامل للزرع الوقعي
| dc.contributor.author | سعاد يسمينة | |
| dc.contributor.author | ريات فطمة | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-21T13:42:54Z | |
| dc.date.available | 2026-01-21T13:42:54Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | م س 29 | |
| dc.description.abstract | لقد وهب الإنسان بمجموعة من الأجهزة الحسية لمساعدته على الإحساس بالمثيرات حوله وفهم ما يحيط به للتكيف مع البيئة التي يعيش فيها؛ فأي قصور في هذه الحواس قد تعرقله؛ إذ يندرج في هذا السياق القصور السمعي الذي يعتبر من أهم أنواع الفقدان الحسي خطورة لدى الفرد لما يمثله السمع من أهمية في تشكيل مفاهيمنا ومعارفنا العامة. وللتقليل من الخطورة الناجمة عن الصمم؛ قام العلماء بمجهودات لإيجاد حلول لهذه الأخيرة وتمثلت في المعينات السمعية خاصة لكل نوع من أنواع الصمم؛ لكن هناك فئة المصابين بالصمم الحاد والعميق لا تستفيد منها وهذا ما أدى بالباحثين إلى التفكير عن معين أنجع لها وهو الزرع القوقعي الذي يعتبر من أحدث المعينات السمعية التي تساعد هذه الفئة. وكون الأطفال الصم من الفئات التي تحتاج إلى رعاية كاملة في شتى المجالات نظرا للصعوبات التفاعلية؛ التواصلية والتعليمية التي يواجهونها؛ قامت الهيئات التربوية بفتح المجال أمام هذه الفئة من أجل احتكاكهم بالأطفال العاديين عن طريق الإدماج المدرسي الذي يعتبر إحدى أهم الخطوات التأهيلية الحديثة نحو الإدماج في مجتمع سليم سمعيا وتحقيق نتيجة إيجابية في تنمية مختلف الجوانب منها الجانب المعرفي؛ ونخص بالذكر الذاكرة التي تعتبر من الملكات العقلية التي تساعد على تخزين المعلومات والمعارف واسترجاعها حين يستلزم الأمرء وتنقسم هذه الأخيرة إل عدة أنواع وما لفت انتباهنا فيها هي الذاكرة الدلالية التي تعتبر موسوعة عقلية للمعارف التي يكتسبها الفرد خلال حياته؛ فهي تضم الأفعال؛ المفاهيم؛ المعلومات؛ والمفاهيم الدلالية. وبحثنا هذا يهدف إلى إلقاء الضوء على هذا النوع من الذاكرة ومعرفة دور الإدماج المدرسي في تنميتها لدى فئة المصابين بالصمم الحاملين للزرع القوقعي؛ وهذا ما استدعى تقسيم بحثنا هذا إلى مقدمة؛ أسباب اختيار الموضوع؛ أهمية وأهداف البحث؛الإشكالية؛ الفرضية؛ تحديد وضبط المصطلحات. القسم النظري: مناه إلى ثلاثة فصول وهي: الفصل الأول: خاص بالصمم والزرع القوقعي والذي تضمّن: تشريح وفزيولوجية السمع؛ آلية السمع؛ أهمية آلية السمع وتطورهاء تعريف الصمم؛ أسبابه» تصنيفاته؛ الأعراض والمؤشرات الدالة عليه خصائص الطفل الأصم» لمحة تاريخية عن الزرع القوقعي» تعريفه؛ مكوناته؛ آلياته؛ أنواعه» هدفه؛ شروطه؛ الإختبارات اللازمة قبل عملية الزرع القوقعي, الفئة المستهدفة منه؛ دور العمر في نجاح العملية؛ الإعتبارات والإحتياطات بعد العملية؛» مخاطر ومضاعفات العملية. الفصل الثاني: خاص بالإدماج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا والذي تضمن التطور التاريخي لتربية المعاقين سمعياء مفهوم الإدماج المدرسي» مبرراته؛ أهدافه؛ مبادئه؛ أنماطه شروطه. الفصل الثالث: خاص بالذاكرة الدلالية الذي يتضمن تعريف الذاكرة» النظريات المفسّرة لهاء عملياتها وأنواعهاء تعريف الذاكرة الدلالية؛ منظومتها؛ مشتملاتها؛ تنظيم المعلوماتء ونماذج التنظيم فيها. القسم الت التطبيقي : قسمناه إلى فصلي وهي: الفصل الرابع: خاص بالإجراءات المنهجية والذي تضمن التذكير بالفرضية؛ مكان إجراء البحث؛ عينة البحث وخصائصها؛ منهج البحث؛ أدوات البحث. الفصل الخامس: خاص بعرض ومناقشة النتائج والذي تضمن عرض ومناقشة نتائج الفئة الأولى (الفئة المدمجة)؛ عرض ومناقشة نتائج الفئة الثانية (الفئة الغير مدمجة)؛ التحليل المقارن» الإستنتاج العام. ونختم هذا البحث بخاتمة. | |
| dc.identifier.citation | إضطرابات الصمم وقياس السمع | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/29612 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الاجتماعية فرع الأرووفوييا | |
| dc.subject | الصمم | |
| dc.subject | الزرع القوقعي | |
| dc.subject | الإدماج المدرسي | |
| dc.subject | الطفل المعاق سمعيا | |
| dc.subject | الذاكرة الدلالية | |
| dc.title | دور الإدماج المدرسي في تيمية الذاكرة الدلالية عيد الوفل الأصم الحامل للزرع الوقعي | |
| dc.title.alternative | دراسة مقارية بين المدمجين والغير المدمجين ل 6 حالات | |
| dc.title.alternative | مذكرة مقدمة لييل شهادة الماستير في الأرووفوييا | |
| dc.type | Thesis |