تأثير أساليب معاملة معلمي الرياضيات على الدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط
| dc.contributor.author | كسير مونية | |
| dc.contributor.author | نصاح سامية | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-15T13:05:41Z | |
| dc.date.available | 2026-02-15T13:05:41Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | من القضايا المحورية الهامة التي تعالجها التربية هو الاهتمام المتزايد بالتعليم نظرا لعلاقته المباشرة مع مختلف مجالات الحياة الاجتماعية؛ الاقتصادية؛ الثقافية؛ حيث تعد الإنسانية والتفاعل بين أعضاء الأسرة المدرسية أمر هام وأساسيا لجناح هذه الأخيرة في تأدية وظيفتهاءوعاملا ضروريا لتحقيق الانسجام والتعاون وتتشكز هذه العلاقة بين أعضاء المدرسة التلميذ والمدرس. وبما أن موضوع بحثنا يدور حول تأثير أسلوب معاملة معلم الرياضيات على الدافعية للتعلم» فلابد من الإشارة إلى أن المعلم هو الركيزة الأساسية في كل نظام تربوي لهذا يجب إعطاء الأولوية لتكوينه و تحسين مستواه المعرفي و تحديد الأساليب الخاصة بإعداده حتى يؤدي المهمة المسندة إليه لان التربية الحديثة تتطلب من المعلم معاملة التلميذ بطريقة حسنة والدراية بخصائص مراحل نموه فالمستوى التعليمي والخطة الدراسية و الوسائل التعليمية و الأنشطة التربوية وغيرها يتوقف توظيفها و مدى فعاليتها التربوية على ما يقوم به المعلم من أدوار فهو المصدر الرئيسي لنقل المحتوى التعليمي إلى المتعلم فهو المشارك الأول في تنفيذ الخطة الدراسية و خاصة بعد إن أثبتت البحوث و الدراسات العديدة أهميته و فاعليته على زيادة الدافعية للتعلم لدى المتعلمين فهو الذي يقوم بدفع التلاميذ نحو الاجتهاد والنجاح حتى و لم تكن في التلاميذ نفسهم الدافعية في العمل و المثابرة. فالدافعية للتعلم تعتبر عنصر مهما في العملية التربوية و ذلك للدور الذي تلعبه في تحديد سلوك المتعلم فالدافعية عبارة عن مثير يحرك السلوك سواء كان المثير داخليا أو خارجيا توجهه نحو تحقيق هدف معين و تحافظ على استمرار يته حتى يتحقق ذلك الهدف . و من هذا المنطلق تهدف دراستنا على تسليط الضوء على أسلوب معاملة معلم مادة الرضيات و الدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط ,حيث تحتوي هذه الدراسة على جانبين: جانب نظري و جانب ميداني؛ و يشمل كل جانب على عدة فصول. فالجانب النظري يحتوي على ثلاثة فصول: الفصل الأول: الإطار العام لإشكالية البحث و في مستهله نجد إشكالية البحث و الفرضيات بالإضافة إلى تحديد المفاهيم الأساسية للبحث والدراسات السابقة . الفصل الثاني :الذي يتضمن مفهوم المعلم و خصائصه و العلاقة التفاعلية بين المعلم و التلميذ كما يحتوي أيضا على ادوار معلم الرياضيات و استراتيجيات تدريسه للرياضيات و أسسها و العوامل المؤثرة في معاملة المعلم للتلميذ و وأخيرا الخلاصة. و الفصل الثالث: و الذي يتضمن الدافعية للتعلم: مفهوم الدافعية؛ المفاهيم المرتبطة بالدافعية؛ أنواع الدوافع» النظريات المفسرة للدافعية و علاقة الدافعية بالتعلم و عناصرها و العوامل المؤثرة في تنمية الدافعية للتعلم و دور المعلم في إثارة الدافعية للتعلم و طرق قياس الدافعية و أخيرا الخلاصة. أما الجانب الميداني فهو يحتوي على فصلين هما: الفصل الرابع و الخامس في الفصل الرابع يحتوي على منهجية البحث الدراسة الاستطلاعية؛ عينة البحث و خصائصها و الأدوات و الأساليب المستخدمة أما الفصل الخامس يحتوي على كيفية عرض وتحليل و مناقشة نتائج البحث و الاستنتاج العام و الاقتراحات. | |
| dc.identifier.citation | تأطير تربوي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/29731 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم علوم التربية | |
| dc.subject | المعلم | |
| dc.subject | معاملة المعلم | |
| dc.subject | الدافعیة للتعلم | |
| dc.title | تأثير أساليب معاملة معلمي الرياضيات على الدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط | |
| dc.title.alternative | دراسة ميدانية في متوسطات ولاية تيزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة لنيل شهادة الماستر في علوم التربية | |
| dc.type | Thesis |