الضغوط النفسية المدرسية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا
| dc.contributor.author | لونيس لويزة | |
| dc.contributor.author | ستيتي نصيرة | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-02T13:03:45Z | |
| dc.date.available | 2025-11-02T13:03:45Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | ملخص الدراسة: تدخل هذه الدراسة التي أجريت من أجل الحصول على شهادة الماستر، ضمن البحوث الميدانية التي تسعى إلى فهم العلاقة بين الضغوط النفسية المدرسية ودافعية التعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، وذلك من خلال تحليل استجابات عينة من تلاميذ بعض ثانويات ولاية تيزي وزو. تهدف دراستنا هذه لدراسة متغيري الضغوط النفسية المدرسية والدافعية للتعلم اللذان يعدان متغيرين مهمين لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز الامتحانات النهائية وبالأخص امتحان شهادة البكالوريا، لهذا نسعى من ورائها للتحقق من مدى وجود علاقة ارتباطية بين الضغوط النفسية المدرسية والدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا هذا من جهة، وكما تسعى من جهة أخرى إلى دراسة متغير الضغوط النفسية المدرسية وذلك من خلال محاولة الكشف عن مدى وجود فروق في الضغوط النفسية المدرسية لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا تبعا لمتغيرات (الجنس، الشعبة العلمية، عدد مرات اجتياز امتحان شهادة البكالوريا)، وكما تسعى من وراء هذه الدراسة أيضا إلى دراسة متغير الدافعية للتعلم وذلك من خلال التحقق من مدى وجود فروق ذات دلالة احصائية في الدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا تبعا لنفس المتغيرات السالفة الذكر. طرحت الدراسة سبعة تساؤلات، صغنا لها الفرضيات اللازمة للتمكن من إجراء الاختبار الأمبريقي الذي وقع على عينة قوامها (246) تلميذًا وتلميذة من المقبلين على امتحان البكالوريا، موزعين على مختلف الشعب والتخصصات. بينت نتائج الدراسة من جهة، أنه لا توجد علاقة دالة إحصائيًا بين مستوى الضغوط النفسية المدرسية والدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا، وهو ما يفيد بأن شدة الضغوط النفسية التي يتعرض لها هؤلاء التلاميذ لا تؤثر بشكل مباشر على مستوى دافعيتهم للتعلم. كشفت نتائج الدراسة من جهة أن الضغوط النفسية المدرسية لا تختلف تبعًا لاختلاف متغير الجنس (ذكور، إناث)، ولا تبعًا لاختلاف الشعبة الدراسية (علمية، أدبية)، كما أنها لا تختلف أيضًا تبعًا لعدد مرات اجتياز امتحان شهادة البكالوريا (المعيدين، غير المعيدين)، وهو ما يشير إلى أن الإحساس بالضغط النفسي في هذا السياق الدراسي يعد نسبيًا وعامًا لدى التلاميذ، بغض النظر عن خصائصهم الشخصية أو الأكاديمية. أظهرت نتائج الدراسة من جهة أخرى أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا تبعًا لمتغير الجنس، وكانت هذه الفروق لصالح الإناث، ما يدل على أن الإناث أكثر دافعية نحو التعلم في هذه المرحلة الدراسية الحرجة مقارنة بالذكور، بينما لم تُسجل الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية في مستوى الدافعية للتعلم تبعًا لاختلاف الشعبة الدراسية، ولا تبعًا لعدد مرات اجتياز الامتحان، ما يعني أن تلك المتغيرات لا تؤثر على درجة الدافعية نحو التعلم في أوساط التلاميذ المعنيين بالدراسة. الكلمات المفتاحية: الضغوط النفسية، الضغوط النفسية المدرسية، الدافعية، الدافعية للتعلم، شهادة البكالوريا. Study summary: This study, conducted as part of the requirements for obtaining a Master's degree, falls within the scope of field research seeking to understand the relationship between school-related psychological stress and learning motivation among students preparing to take the baccalaureate exam. It analyzes the responses of a sample of students from several high schools in Tizi Ouzou province. The objective is to examine two key variables—school-related psychological stress and motivation to learn—which are considered crucial for students facing final examinations, particularly the baccalaureate. The study aims, on one hand, to determine whether there is a correlational relationship between psychological stress and motivation to learn among these students. On the other hand, it seeks to explore differences in levels of school-related psychological stress among students based on variables such as gender, academic stream, and the number of times they have taken the baccalaureate exam. Furthermore, the study also investigates the motivation to learn, in order to determine whether statistically significant differences exist with respect to the same variables. The inquiry posed seven research questions, for which hypotheses were formulated in order to conduct an empirical investigation on a sample of 246 students preparing for the baccalaureate exam, representing several streams and specializations. The findings revealed that there is no statistically significant relationship between the level of school-related psychological stress and students’ motivation to learn. This suggests that the intensity of psychological stress experienced by these students does not directly influence their level of motivation to learn. The study results revealed, on one hand, that school-related psychological stress does not vary according to gender (male or female), academic stream (scientific or literary), nor according to the number of times the Baccalaureate exam has been taken (first-time takers versus repeaters). This suggests that students regardless of their personal or academic characteristics generally experience feeling a psychological pressure in this academic context. On the other hand, the same study found statistically significant differences in the level of motivation to learn among students preparing for the Baccalaureate exam based on gender, with these differences favoring females. This indicates that female students are more motivated to learn during this critical academic stage compared to their male counterparts. However, the study did not record any statistically significant differences in the level of learning motivation based on academic stream or the number of times the exam has been taken. This means that these variables do not influence the degree of motivation to learn among the students concerned by the study. Keywords: psychological stress, school-related psychological stress, motivation, learning motivation, Baccalaureate exam. | |
| dc.identifier.citation | تخصص علم النفس التربوي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/28732 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم علوم التربية | |
| dc.subject | الضغوط النفسية | |
| dc.subject | شهادة البكالوريا | |
| dc.subject | دافعية التعلم | |
| dc.title | الضغوط النفسية المدرسية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى التلاميذ المقبلين على اجتياز امتحان شهادة البكالوريا | |
| dc.title.alternative | (دراسة ميدانية في بعض ثانويات ولاية تيزي وزو) | |
| dc.title.alternative | مذكرة لنيل شهادة الماستر في علوم التربية تخصص: علم النفس التربوي | |
| dc.type | Thesis |