الرضا عن التوجيه الجامعي وعلاقته للدافع المعرفي لدى طلبة سنة أولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية.
Loading...
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم علم النفس
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين الرضا عن التوجيه الجامعي و الدافع المعرفي لدى طلبة سنة أولى جامعي كلية العلوم الاجتماعية و الإنسانية بجامعة مولود معمري بتيزي وزو، و لقد افترضنا فرضية عامة و التي كانت على النحو التالي:
توجد علاقة إرتباطية بين الرضا عن التوجيه الجامعي و الدافع المعرفي لدى طلبة السنة أولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية.
تم إجراء الدراسة على عينة مقدرة ب (100) طالب و طالبة سنة أولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية لموسم الدراسي 2023 -2024 م، في جامعة مولود معمري تيزي وزو، باستخدام أدوات جمع البيانات و التي تمثلت في: استبيان الرضا عن التوجيه الجامعي من اعداد الطالبتين شعباني مليكة، وشكير حسينة، و مقياس الدافع المعرفي.
استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي ، و بغرض إختبار الفرضيات اعتمدنا على الأساليب الإحصائية الآتي: معامل الارتباط بيرسون و T.test.
و بعد اختبار النتائج و تحليلها إحصائيا بالاعتماد على برنامج spss تحصلنا على النتائج التالية:
- توجد علاقة إرتباطية بين الرضا عن التوجيه الجامعي و الدافع المعرفي لدى طلبة السنة الأولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية علوم.
- توجد فروق بين الجنس فيما يخص الرضا عن التوجيه الجامعي لدى طلبة السنة الأولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية.
- لا توجد فروق بين الجنس فيما يخص الدافع المعرفي لدى طلبة السنة الأولى ليسانس جذع مشترك علوم اجتماعية.
The current study aimed to investigate the relationship between satisfaction with academic guidance and cognitive motivation among first-year students at the Faculty of Social and Human Sciences, Mouloud Mammeri University, Tizi Ouzou. A general hypothesis was proposed as follows:
There is a correlation between satisfaction with academic guidance and cognitive motivation among first-year social sciences students. This general hypothesis was divided into two sub-hypotheses:
• There are statistically significant differences in the level of satisfaction according to gender.
• There is a statistically significant correlation between the level of satisfaction with academic guidance and cognitive motivation.
• There are no statistically significant differences regarding cognitive motivation.
The study was conducted on a sample of 100 male and female first-year social sciences students (common core) during the 2023-2024 academic year at Mouloud Mammeri University, Tizi Ouzou. The data collection tools included the Academic Guidance Satisfaction Questionnaire, developed by students Chabani Malika and Chekir Hassina, and the Cognitive Motivation Scale.
In this study, the researcher employed the descriptive correlational method. To test the hypotheses, statistical methods such as Pearson's correlation coefficient and T-test were used.
After testing and analyzing the results statistically using the SPSS program, the following results were obtained:
• There is a correlation between satisfaction with academic guidance and cognitive motivation among first-year social sciences students.
• There are gender differences regarding satisfaction with academic guidance.
• There are no gender differences regarding cognitive motivation.
Description
Keywords
الرضا عن التوجيه, التوجيه الجامعي, الدافع المعرفي
Citation
علم النفس المدرسي