الذكاء الإنفعالي وعلاقته بمستوى الطموح لدى تلامیذ السنة الثالثة ثانوي
| dc.contributor.author | سحارفتیحة | |
| dc.contributor.author | رایح نجاة | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-15T12:31:36Z | |
| dc.date.available | 2026-06-15T12:31:36Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | استهدفت هذه الدراسة ¢ دراسة العلاقة بين الذكاء الإنفعالي ومستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي» ومعرفة ماإذا كانت هناك فروق بين أفراد العينة في المتغيرين (الذكاء الإنفعالي ومستوى الطموح)؛ والتي يمكن أن تعزى إلى نوع الجنس (ذكر) (أنثى)؛ أو إلى نوع التخصص (علمي- أدبي). شملت عينة الدراسة (120) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الثالثة ثانوي بكل من ثانويات: ثانوية "تامدة الجديدة"؛ ثانوية "علي بنور وأخويه" بتادمايت؛ ثانوية "فتحي سعيد" بذراع بن خدة؛ وثانوية "إبن معطي" ببوخالفة" . واستخدم في الدراسة مقياسان لغرض جمع البيانات اللازمة و هما: مقياس الذكاء الانفعالي؛ "لعبد المنعم أحمد الدردير" 2002؛ ومقياس مستوى الطموحء للباحث "أكرم الحجوج" 2004. تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام البرنامج الإحصائي (5055) الذي سمح بتطبيق الأدوات الإحصائية التالية: معامل الإرتباط بيرسون؛ اختبارات "للفروق؛ التكرارات؛ النسب المئوية؛ المتوسط الحسابي والانحراف المعياري؛ و كانت النتائج كما يلي: 1- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الانفعالي ومستوى الطموح لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. 2- لا توجد فروق دالة احصائياً بين الذكور والإناث في متغير الذكاء الإنفعالى. 3- لا توجد فروق دالة احصائياً بين الذكور والإناث في متغير مستوى الطموح. 4- لا توجد فروق دالة احصائياً بين التلاميذ ذوي التخصص العلمي والتلاميذ ذوي التخصص الأدبي في متغير الذكاء الإنفعالي. 5- لا توجد فروق دالة احصائياً بين التلاميذ نوي التخصص العلمي والتلاميذ ذوي التخصص الأدبي في متغير مستوى الطموح. Notre éventuelle étude vise à étudier la relation entre intelligence émotionnelle et le niveau d’ambition chez les élèves de troisième année secondaires, et l’existence de différences statistiquement significatives entre les deux sexes (hommes- femmes) ainsi que l’existence de différences statistiquement significatives entre les élèves des deux spécialités (scientifique- littéraire) pour les variables : intelligence émotionnelle et niveau d’ambition. L’échantillon de l’étude est constitué de (120) éléves de troisième année secondaire lycées du : lycée du Tamda, Lycée du Ali Brnour et ses fréres à Tadmat, Lycée du Fethi Said à Draâ Ben kheda, et Lycée Ibn Moati à Boukhalfa . Afin de traiter les données, nous avons utilisé deux échelles : l’échelle de mesure de l’intelligence émotionnelle de « Abed Almounaim Elderdir »2002 , et l’échelle de niveau d’ambition de « AKRAM ELHADJOUDJ » 2004 L’analyse statistique de ces données à été faite à l’aide du programme statistique (SPSS) qui nous à permis d’appliquer les outils statistiques suivants : Le coefficient de corrélation Pearson, le « T » test, les pourcentages, les fréquences la moyenne et l’écart type. Les résultats obtenus sont comme : 1- il y a une corrélation statistquement signicatives entre l’intelligence émotionnelle et le niveau d’ambition chez les élèves de troisième année secondaire. 2- Il n’y a pas des différences statistquement entre les deux sexes (hommes- femmes) concernant l’intelligence émotionnelle. 3- Il n’y a pas des différences statistquement entre les deux sexes (hommes- femmes) concernant le niveau d’ambition. 4- Il n’y a pas des différences statistquement entre les deux spécialités(scientifique et Littéraire) concernant l’intelligence émotionnelle. 5- Il n’y a pas des différences statistquement entre les deux spécialités(scientifique et Littéraire) concernant le niveau d’ambition. | |
| dc.identifier.citation | علم النفس التربوي | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30285 | |
| dc.language.iso | ar | |
| dc.publisher | كلیة العلوم الإنسانیة والإجتماعیة قسم العلوم الإجتماعیة | |
| dc.subject | الذكاء الإنفعالي | |
| dc.subject | مستوى الطموح | |
| dc.subject | تلمیذ السنة الثالثة ثانوي | |
| dc.title | الذكاء الإنفعالي وعلاقته بمستوى الطموح لدى تلامیذ السنة الثالثة ثانوي | |
| dc.title.alternative | دراسة میدانیة بولایة تیزي وزو | |
| dc.title.alternative | مذكرة تخرج لنیل شھادة ماستر في علوم التربیة | |
| dc.type | Thesis |