DSpace UMMTO
Bienvenue au dépôt institutionnel de l'université , une archive électronique à accès libre, conçu pour stocker, distribuer et préserver les documents numériques de l'université
Le contenu peut inclure des thèses, des documents de recherches, des communications de conférence ou toute autre propriété intellectuelle sous forme numérique
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Now showing 1 - 8 of 8
Recent Submissions
الالتزام بالمطابقة في المواد الاستهلاكية
(جامعة مولود معمري تيزي وزو, 2026-01-07) عيساوي زاهية
يمثل الإلتزام بالمطابقة أحد المفاهيم الأساسية والجوهرية في مجال حماية المستهلك،إذ يعد ركيزة أساسية وآلية قانونية تبناها المشرع الجزائري من خلال أحكام قانون حماية المستهلك وقمع الغش، وقانون الصحة لضمان المواد الإستهلاكية خاصة منها، الغذائية والصيدلانية المعروضة للتداول مستوفاة للإشتراطات القانونية بما يلبي الرغبات المشروعة للمستهلكين، التي من شأنها أن تجعل تلك المواد مطابقة للمواصفات والمقاييس و بضروروة إخاضعها لتقييم المطابقة.
وفي سبيل تحقيق الهدف المنشود من الإلتزام بالمطابقة كرس المشرع مجموعة من المظاهر القانونية لتجسيد التطبيق الفعال له سواء من حيث توضيبه والملصقات والرقابة الصارمة، بغرض ضمان جودة المادة الغذائية والصيدلانية بما يضمن صحة وأمن المستهلك، وأكثر من ذلك أقر الجانب الردعي في حال إخلال المتدخل للإلتزام بالمطابقة سواء أكانت جزاءات إدارية تتخذ من قبل الأعوان المؤهلين لذلك، إلى جزاءا تجزائية المحددة في القانون رقم 09-03 (المعدل والمتمم )، وقوانين الصحة، بالإضافة للمسؤولية المدنية المستحدثة.
Conformity is one of the basic and fundamental concepts in the field of consumer protection. It is a fundamental pillar and a legal mechanism adopted by the Algerian legislator through the provisions of the Consumer Protection and Suppression of Fraud Law and the Health Law to ensure that consumer items،especially food and pharmaceutical items offered for sale،meet the legal requirements to meet the legitimate desires of consumers،which would make these items conform to specifications and standards and must be subjected to conformity assessment.
In order to achieve the desired goal of this obligation،the legislator has devoted a set of legal aspects to materialise its effective application،whether in terms of its clarification،labelling and strict control،in order to ensure the quality of food and pharmaceutical materials to ensure the health and security of the consumer،and moreover،the deterrent aspect has been established in case of violation of the obligation to conform،whether administrative penalties taken by qualified officers،to criminal sanctions specified in Law No. 09-03 (as amended and supplemented)،health laws،in addition to civil liability introduced in addition to the new civil liability.
Développement d'un produit pharmaceutique dermocaustique pour les soins palliatifs, par voie synthétique
(ummto.faculté des sciences, 2023) Chikh,Melissa; Brahimi,Merzouk
L'objectif de cette étude est de créer le composé médicinal qui est responsable de l'effet cicatrisant de la plante en laboratoire, afin de développer par la suite une crème cicatrisante pour le traitement des brûlures. Cette crème sera formulée à partir du principe actif que nous produisons.
Une étude sur une crème cicatrisante pour les brûlures a donné des résultats prometteurs. L'extraction de l'huile essentielle a révélé l'importance de la localisation géographique sur ses propriétés médicinales montré par une méthode l’analyse. La molécule qu’ont réalisé, a été développé à partir d'huile végétale par la réaction de la synthèse et son pourcentage est de 90,23% a été confirmé par l'analyse. Des tests ont montré que la crème formulée avait des effets antibactériens et favorisait une cicatrisation rapide. Les résultats précliniques sont remarquables avec une cicatrisation de 99,64% en seulement 24 jours pour la crème à base de La molécule qu’ont réalisé, contre 87,24% pour le lot de référence traité avec une pommade à base de Sulfadiazine argentique 1%. L'étude histopathologique a confirmé l'efficacité de la crème cicatrisante à base de La molécule qu’ont réalisé pour le traitement des brûlures.
الجانبية و علاقتها بتعلم الحساب عند الطفل المصاب بالصمم العميق
(كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية تخصص الأرطفونيا, 2021) ديب سيليا; شمالة يسمينة
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف ما إذا كان اضطراب الجانبية يؤثر على تعلم الحساب عند الطفل
الأصم المصاب بالصمم العميق.
و انطلقت هذه الدراسة من صياغة فرضية عامة و فرضية جزئية ؛ فالفرضية العامة نصت على
إن هناك علاقة بين اضطراب الجانبية و تعلم الحساب عند الطفل المصاب بالصمم العميق؛ أما الفرضية
الجزئية نصت على إن هناك علاقة بين اضطراب الجانبية و تعلم الحساب عند الطفل المصاب بالصمم
العميق ٠
وللتحقق من هذه الفرضية قمنا بتطبيق مجموعة من الاختبارات ( اختبار الحساب المتمثل في بطارية
زاريكي » و اختبار الجانبية ) على عينة تتكون من 4 أطفال يعانون من الصمم العميق ثلاثة منهم ذكور
و أنثى واحدة من نفس العمر( 6 سنوات ) اي العينة متجانسة ¢ يدرسون في السنة الأولى ابتدائي حيث
قمنا بإجراء الدراسة التطبيقية بمدرسة المعاقين بصريا ب بوخالفة معتمدين في ذلك على المنهج الوصفي
التحليلي ٠
ومن خلال النتائج المتحصل عليها توصلنا إلى أن الجانبية لم تؤثر على تعلم الحساب .
L’objectif de notre étude est de savoir l’influence de la latéralité sur
l’acquisition du calcul chez l’enfant de 6 ans qui présent une surdité
profonde et appareillé
Alors dans quelle mesure peut on considérer que la latéralité influe
sur le calcul chez l’enfant qui présent une surdité sévère ?
Pour répondre a cette question ، nous nous somme basés sur l
hypothèse suivante:
La latéralité peux influencer l acquisition du calcul chez l’enfant qui
présent une surdité profonde.
Pour étudier ce thème on a appliqué la méthode descriptive et pour
argumenter notre étude on a appliqué aussi des testes un pour tester
la latéralité: Mira stombak (1996) et l’autre teste de calcul: zarek R –
A adapté a réalité algérienne par la chercheuse algérienne Hassen
(2011)sur un échantillon aléatoire constitue de quatre cas ( 4) d’âge
(6 ans) trois garçon et une fille.
Enfin on est arrive à ce que la latéralité ne fait pas n’influence pas
l’acquisition du calcul chez l’enfant qui présente une surdité
profonde appareillé.
طرق تدريس مادة الرياضيات في إيطار التهيئة المدرسية للأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي
(كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية فرع الأرطوفونيا, 2021) جديس ليدية; بن عوادي صبرينة
من خلال موضوع دراستنا الذي يتمثل في طرق تدريس الرياضيات في إيطار التهيئة
المدرسية للأطفال الصمّ الحاملين للزرع القوقعي الذي تكمن أهميته في معرفة واقع التهيئة
المدرسية و الإدماج المدرسي لزارعي القوقعة في بلدنا الجزائر بالإضافة إلى معرفة كيف تتم
تهيئة المدارس لتلبية الاحتياجات الخاصة لهذه الفئة. كذلك يكمن الهدف من هذه الدراسة
إلى معرفة ما إذا كان المعلمون يستخدمون طريقة واحدة لتدريس مادة الرياضيات للأطفال
الصمّ مقارنة بعاديي السمع؛ التعرف على المادة و إعطاء الأولوية لها لما يعانيه معظم
التلاميذ الصمّ من ضعف فيها في مختلف المراحل التعليمية؛ و كذلك أن يزودنا معلم
المرحلة الابتدائية الخاص بتعليم الأطفال زارعي القوقعة بكل الطرق المستخدمة في تدريس
مادة الرياضيات.
و من موضوع دراستنا سعينا إلى الإجابة على هذه الإشكالية هل يوجد في المدارس
الجزائرية تهيئة خاصة لتدريس الرياضيات للأطفال الصمّ الحاملين للزرع القوقعي؟
تضمن محتوى فرضيتنا عدم وجود تهيئة مدرسية خاصة بتدريس مادة الرياضيات في
المدارس الجزائرية للأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي؛ و استخدمنا الاستبيان للحصول
على المعلومات التي تمكننا من الإجابة على إشكاليتنا و كان هذا الاستبيان موجه لمعلمي
المرحلة الابتدائية الذين يدرسون الأطفال الصمّ الحاملين للزرع القوقعي.
بعد جمعنا للمعلومات توصلنا إلى أنه لا يوجد في المدارس الجزائرية تهيئة خاصة
بتدريس الرياضيات للأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي.
A travers le sujet de notre étude, les méthodes d'enseignement des mathématiques dans le cadre de l'aménagement scolaire des enfants sourds porteurs d'implants cochléaires, dont l'importance réside dans la connaissance de la réalité de l'aménagement scolaire et de l'intégration scolaire des implants cochléaires dans notre pays l' Algérie, en plus de savoir comment les écoles sont préparées pour répondre aux besoins particuliers de ce groupeen outre, le but de cette étude est de déterminer si les enseignants utilisent une méthode pour enseigner les mathématiques aux enfants sourds par rapport aux enfants normaux, d'identifier le matériel et de lui donner la priorité car la plupart des élèves sourds souffrent de faiblesse à divers stades de l'enseignement, comme ainsi que pour le professeur de scène de nous fournir L'école primaire pour enseigner aux enfants porteurs d'implants cochléaires toutes les manières utilisées dans l'enseignement des et à partir du sujet de notre étude, nous avons cherché à répondre à cette problématique : existe-t-il une aménagement scolaire dans les écoles algériennes pour enseigner les mathématiques aux enfants sourds porteurs d'implants cochléaires ?
Le contenu de notre hypothèse incluait le manque d'aménagement scolaire à l'enseignement des mathématiques dans les écoles algériennes pour enfants sourds porteurs d'implants cochléaires, et nous avons utilisé le questionnaire pour obtenir des informations qui nous permettraient de répondre à nos problèmes. Ce questionnaire s'adressait aux enseignants du primaire qui étudier les enfants sourds porteurs d'implants cochléaires. Après avoir collecté les informations, nous avons conclu qu'il n'existe pas une aménagement spéciale dans les écoles algériennes pour l'enseignement des mathématiques aux enfants sourds porteurs
d'implants cochléaire.
Through the subject of our study, which is the methods of teaching mathematics within the framework of school preparation for deaf children who have cochlear implants, the importance of which lies in knowing the reality of school preparation and school integration of cochlear implants in our country, Algeria, in addition to knowing how schools are prepared to meet the special needs of this group.The aim of this study is also to find out whether teachers use one method to teach mathematics to deaf children compared to normal children, to identify the material and give priority to it due to the weakness that most deaf students suffer in it in various educational stages, as well as for the stage teacher to provide us The primary school for teaching children with cochlear implants in all the ways used in teaching mathematics.
From the subject of our study, we sought to answer this problem. Is there a special preparation in Algerian schools for teaching mathematics to deaf children who have cochlear implants ?
The content of our hypothesis included the lack of school preparation for teaching mathematics in Algerian schools for deaf children with cochlear implants, and we used the questionnaire to obtain information that would enable us to answer our problems. This questionnaire was directed to primary school teachers who study deaf children with cochlear implants.
After collecting the information, we concluded that there is no special preparation in Algerian schools for teaching mathematics to deaf children with cochlear implants.
دراسة القدرات الإدراكية السمعية للكلام لدى الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي مزدوجي اللّغة
(كــــليــة العلوم الإنسانية والإجتماعية قـــــــسم الأرطفونيا, 2021) حمان جوهر; إزورار أحمد
إهتمت دراستنا هذه بتقييم القدرات الإدراكية السمعية للكلام لدى الأطفال الصمم الحاملين للزرع القوقعي الناطقين بالازدواجية اللّغوية (اللّغة القبائلية والدارجة العربية)، حيث قمنا بتطبيق اختبار (TEPP) المكيف إلى اللّغة العربية من طرف الأستاذة بوسبتة يمينة (2010)، وإلى النسخة المكيفة إلى اللّغة الأمازيغية من طرف الأستاذة بناني صبيحة (2015)، وتم تطبيق الاختبار على 6 حالات (المصابين بالصمم الحاملية لزرع القوقعي الناطقين بالإزدواجية اللّغوية، وجاء طرح التساؤلات كالآتي:
1- كيف يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالإزدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية بالدرجة العربية بطريقة القراءة على الشفاه؟
2- كيف يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالإزدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية بالدرجة العربية بطريقة دون القراءة على الشفاه؟
3- كيف يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالإزدواجية اللغوية جميع التقابلات الصوتية باللهجة القبائلية بطريقة القراءة على الشفاه؟
4- كيف يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالإزدواجية اللغوية جميع التقابلات الصوتية باللهجة القبائلية بطريقة دون القراءة على الشفاه؟
5- هل يوجد اختلاف ذات دلالة إحصائية عند أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي في إنتقاء وإدراك التقابلات الصوتية بالدرجة العربية وباللهجة القبائلية بطريقة القراءة على الشفاه؟
6- هل يوجد اختلاف ذات دلالة احصائية عند أطفال الصم الخاضعين للزرع لقوقعي في انتقاء وإدراك التقابلات الصوتية بالدرجة العربية وباللّهجة القبائلية بطريقة دون القراءة على الشفاه؟
وبعد التحليل الكمي والكيفي لنتائج الحالات توصلنا إلى تحقيق الفرضيات التالية:
1- يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالازدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية بالدرجة العربية من الأصوات الأمامية إلى الخلفية أثناء طريقة القراءة على الشفاه.
2- يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالازدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية بالدرجة العربية من الأصوات الأمامية إلى الخلفية بطريقة دون القراءة على الشفاه.
3- يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالازدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية باللهجة القبائلية من الأصوات الأمامية إلى الخلفية بطريقة القراءة على الشفاه.
4- يدرك وينتقي أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي الناطقين بالازدواجية اللّغوية جميع التقابلات الصوتية باللهجة القبائلية من الأصوات الأمامية إلى الخلفية بطريقة دون القراءة على الشفاه.
5- يوجد اختلاف ذات دلالة إحصائية عند أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي في انتقاء وإدراك التقابلات الصوتية بالدرجة العربية وباللهجة القبائلية بالقراءة على الشفاه.
6- يوجد اختلاف ذات دلالة إحصائية عند أطفال الصم الخاضعين للزرع القوقعي في انتقاء وإدراك التقابلات الصوتية بالدرجة العربية وباللهجة القبائلية بدون القراءة على الشفاه.
Notre étude a basé ses recherches sur l’évaluation de l’estination de la parole perceptive chez les enfants sourds implantés bilingues , ou nous avons procédé à l’application du teste (teppp) qui adapté à la langue arabe par « boussebta yamina » 2010 et une version kabyle qui est adapté par « Benabi sabiha » 2015 le teste à été appliquée sur six (6) cas atteints d’une surdité et qui sont implantés parlent .
Et par la suite on a posé les interrogations suivantes :
1. Comment les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les rencontres phonétiques en arabe dialectal avec la méthode de la lecture labiale ?
2. Comment les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les rencontres phonétiques en arabe dialectal sans la lecture labiale ?
3. Comment les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les rencontres phonétiques en dialecte kabyle par la lecture labiale ?
4. Comment les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les rencontres phonétiques en dialecte kabyle par la méthode sans lecture labiale ?
5. Existe il une différence statistique significative entre les enfants sourds implantés dans la la sélection et la perception des rencontres phonétiques en arabe dialectal et le dialecte kabyle avec la méthode de la lecture labiale ?
6. Existe il une différence statistique significative entre les enfants sourds implantés dans la sélection et la perception des rencontres phonétiques en arabe dialectal et le dialecte kabyle avec la méthode sans lecture labiale ?
Après une analyse complète des résultats de tout les cas , nous sommes parvenus aux hypothèses suivantes :
1. Les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent toutes les correspondances phonétiques en arabe dialectal dessons de devant ou sons de derrière lors de la méthode de la lecture labiale.
2. Les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les correspondances phonétiques en arabe dialectal des sons de devant ou sons de derrière lors de la méthode sans lecture labiale.
3. Les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les correspondances phonétiques en dialecte kabyle des sons de devant ou sons de derrière lors de la lecture labiale.
4. Les enfants sourds implantés bilingues sélectionnent et perçoivent les correspondances phonétiques en dialecte kabyle lors de la méthode sans la lecture labiale .
5. Existe il une différence statistique significative chez les enfants sourds implantés dans la sélection et la perception de rencontres phonétiques en arabe dialectal et en dialecte kabyle avec la méthode de lecture labiale.
6. Existe il une différence statistique significative entre les enfants sourds implantés dans la sélection et la perception des rencontres phonétiques en arabe dialectal et en dialecte kabyle avec la méthode sans lecture labiale.