DSpace UMMTO
Bienvenue au dépôt institutionnel de l'université , une archive électronique à accès libre, conçu pour stocker, distribuer et préserver les documents numériques de l'université
Le contenu peut inclure des thèses, des documents de recherches, des communications de conférence ou toute autre propriété intellectuelle sous forme numérique
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Now showing 1 - 8 of 8
Recent Submissions
د راسة المستوى المورفوتركيبي و الدلالي عند الأطفال الصم الحاممين لمزرع القوقعي المدمجين وغير المدمجين
(كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية فرع الأرطوفونيا, 2019) بلحوسين غانية; بلعيدي حياة
حاولنا في دراستنا هذه دراسة المستوى الموروفوتركيبي والدلالي عند الأطفال الصم الحاملين
للزرع القوقعي المدمجين وغير المدمجين ؛ حيث شملت عينة بحثنا على 10 حالات تتراوح أعمارهم
بين( 8 -14)سنة ؛ وتم انتقائهم عشوائيا منهم 5 حالات أطفال صم حاملين للزرع القوقعي مدمجين تم
انتقائهم من المدرسة الإبتدائية ميمون محمد أرزقي بتيزي وزو؛ و 5 حالات أطفال صم غير مدمجين
تم انتقائهم من المدرسة البيداغوجية للمعاقين سمعيا و بصريا ببوخالفة g قد تم تطبيق اختبار الفهم
الشفهي (052) من اجل دراسة المستوى المورفوتركيبي واختبار الذاكرة الدلالية لدراسة المستوى الدلالي؛
حيث جاء التساؤل الرئيسي على النحو التالي :
1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي المدمجين
والغير المدمجين في المستوى المورفوتركيبي و الدلالي؟
2- هل يؤثر الإدماج المدرسي في تحسين المستوى المورفوتركيبي و الدلالي عند الأطفال الصم
الحاملين للزرع القوقعي ؟
ومنه تفرعت الأسئلة الجزئية التالية:
3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي المدمجين والغير
المدمجين في المستوى المورفوتركيبي ؟.
4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال الصم الحاملين للزرع القوقعي المدمجين والغير
المدمجين في المستوى الدلالي ؟
فتوصلنا إلى النتائج التالية :
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال المدمجين والغير المدمجين في المستوى
المورفوتركيبي و الدلالي لصالح المدمجين .
- يؤثر الإدماج على تحسين المستوى المورفوتركيبي والدلالي عند الأطفال الصم الحاملين للزرع
القوقعي .
L’objectif de cette étude est d’étudier les Niveaus morphosyntaxique et sémantique chez
les enfants sourds implanter scolariser integrez et non intégrez , notre échantillon est
composé de 10 cas âgé entre( 8 - 14) ans sélectionner d’une façon aléatoire ,dont 5 cas
integré à l’école de mimoun mouhamed arezki a tizi ouzou et 5 cas suivi a l’école
pedagogique des andicaper audio-visuel de boukhalfa.
Nous avons appliquer deux testes : le teste de la compréhension orale 052 et le teste de la
mémoire sémantique ,pour atteindre le but de l’étude nous avons poser les questions
générales suivantes :
1 - Est-ce qu’il existe des différences significative entre les enfants sourds implanter
integrez et les enfants sourd implanter non intégrez , au niveau morphosyntaxique et au
niveau sémantique ?
2 - Est-ce que l’intégration scolaire améliore le niveau morphosyntaxique et le niveau
sémantique chez les enfants sourds implanter ?
Et nous avons synthétiser les question suivantes :
- Est-ce qu’il existe des différences significative entre les enfants sourds implanter integrez
et les enfants sourds implanter non intégrez au niveau morphosyntaxique ?.
- Est-ce qu’il existe des différences significative entre les enfants sourds implanter integrer
et les enfants sourds implanter non intégrer au niveau sémantique ?.
Et nous avons arriver aus résultat suivants :
-il existe des différence significative entre les enfants sourds implanter et les enfants
sourds non implanter aux niveau morphosyntaxique et sémantique .
- L’intégration scolaire améliore les niveaux morphosyntaxique et sémantique chez les
enfants sourds implanter .
تقييم النسق المعجمي اللغوي عند الطفل المعاق سمعيا الحامل للزرع القوقعي
(كــــليــة العلوم الانسانية والاجتماعية قـــــــسم العلوم الاجتماعية فرع الأرطوفونيا, 2019) بلميلود عيني; تيزورين زكية
يتمحور بحثنا حول النسق المعجمي اللغوي عند الطفل المعاق سمعيا الحامل للزرع القوقعي من 6 إلى 8 سنوات.
الإشكالية المطروحة إلى أي مدى يمكن لإختبار (NEEL) تشخيص النسق المعجمي اللغوي للطفل المعاق سمعيا الحامل للزرع القوقعي؟
بحثنا يرتكز على فرضيتين:
1-الطفل المعاق سمعيا يعاني من صعوبات على مستوى النسق المعجمي اللغوي.
2-الطفل المعاق سمعيا لا يعاني من صعوبات على مستوى النسقالمعجمي اللغوي.
اشتملت أدوات الدراسة على إختبار (NEEL) ولقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن الطفل المعاق سمعيا يعاني من صعوبات على مستوى النسق المعجمي اللغوي.
Notre étude est basé sur le lexique langagier chez les enfants sourds implantes cochléaire entre 6 et 8 ans
La problématique posé، « comment le teste Neel peut diagnostiquer le contexte lexicale » ?
Ce travail est basé sur deux hypothèses suivant :
1-L’enfant sourd a des difficultés au niveau du champ lexical
2-l’enfant sourd ne présente aucune difficultés au niveau du champ lexicale
Notre etude est basé sur le teste (NEEL). Cette examain nous prouve que l’enfant sourd implanté à des difficultés au nivaux du champ lexical.
تقییم القدرات الفونولوجیة للغة الشفھیة لدى الطفل الأصم الحامل للزرع القوقعي والعادیین
(كلیة العلوم الإنسانیة والإجتماعیة قسم العلوم الإجتماعیة فرع الأرطوفونیا, 2015) بلعیبود لیندة; بوبوزال كنزة
تعد الإعاقة السمعية مشكلة كبيرة متعددة الجوانب سواء كانت صحية؛ تربوية؛ اجتماعية
أو اقتصادية تقع على كاهل المصاب؛ الأسرة والمجتمع؛ وهذا ما يجعلها تكتسي أهمية كبيرة
في ميدان البحث العلمي من خلال تعدد طرق التكفل وتعدد المعينات السمعية.( فني 2014
ص220)
للجهاز السمعي دور هام في ظبور؛ تطور وفهم اللغة عند الشخص وله وظيفة أساسية
تتمثل في تحويل الإشارات المرسلة من مصادر البيئة إلى أصوات مدركة ومفهومة؛ وتخريب
هذا العضو يؤدي إلى غياب إما جزئي أو كلي للغة؛ حيث يؤثر على فهم الأصوات
أوادراكها وذلك حسب درجة الإصابة.
كما يظهر الطفل الأصم صعوبات في اكتساب القدرات الفونولوجية وذلك لصعوبة
اكتساب بدايات و نهايات الكلمات ويعانون غموضا في تاخر اكتساب القواعد الصرفية
والنحوية.( الزريقات» 2005 ص33).
من أحدث التقنيات العالمية الجديدة "الزرع القوقعي" وهو عبارة عن جهاز الكتروني
مصمم لإلتقاط الأصوات وفهم الكلام المحيط بالأشخاص الذين يعانون من فقدان السمع
الحسي العصبي سواء كانو أطفالا أو بالغين؛ والذين لا يمكنهم الإستفادة من المعينات
السمعية التقليدية التي غالبا ما تكون ذات قدرة محدودة على تحسين إلتقاط الكلام
وفهمه.(0.12-14 ,1997 (Dumont,
إنطلاقا من النقاط المذكورة سالفا تظهر أهمية البحث في اعطاء أمل للأطفال المصابين
بالصمم في قدرتهم على التواصل وبالرغم من فقدانهم لحاسة السمع هناك وسائل تعويضية
تؤكد على ضرورة الحفاظ والإصرار والأمل في الحصول على ما فقدوه ولو جزء منه وذلك
من خلال الأهداف التي سطرناها ونسعى لتحقيقها والمتمثلة في معرفة ما 1Y كانت هناك
فروق دالة بين أطفال الصم الحاملين لزرع القوقعي والأطفال الأسوياء في تطوير القدرات
الفونولوجية.
وهذه الدراسة يستفيد منها الأخصائي الأرطفوني بالدرجة الأولى وذلك من خلال محاولته
في البحث لإيجاد تقنيات وطرق وتمارين علاجية تساعد في تطوير القدرات الفونولوجية لدى
هذه الفئة(الصم). وما هي حدود نجاح عملية اعادة التربية باستعمال الزرع القوقعي.
وعلى هذا قسمنا بحثنا إلى قسمين: قسم نظري وقسم تطبيقي؛ فالقسم النظري يحتوي
على مقدمة؛ إشكالية وفرضية البحث إلى جانب ثلاث فصول موزعة كالتالي:
الفصل الأول تناولنا فيه موضوع الصمم؛ أما الفصل الثاني فقد خصص للزرع القوقعي؛
وتم التطرق في الفصل الثالث إلى القدرات الفنولوجية واللغة الشفهية.
أما الجانب التطبيقي فيحتوي على فصلين:
فصل تعرضنا فيه إلى منهجية البحث وأدوات تطبيق الدراسة؛ أما الفصل الأخير فهو فصل
خاص لعرضء تحليل النتائج ومناقشة النتائج.
Research Methodology
(Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou, 2024) AMMOUR Kamila
The course “Research Methodology in Social Sciences” is a foundational component of the Master One programme in Foreign Language Didactics at Mouloud Mammeri University. It is designed to develop students’ ability to conceptualise, design, conduct, and report empirical research in applied language studies and the wider social sciences. The course equips future researchers with both theoretical and procedural knowledge required to engage in rigorous and ethically sound academic inquiry.
The course begins by introducing students to the nature and purposes of scientific research, with a particular focus on its role in educational and applied linguistics contexts. Students are guided through the philosophical underpinnings of research, notably positivism and interpretivism, enabling them to understand how epistemological assumptions shape research design, data collection, and interpretation. This theoretical grounding prepares learners to differentiate between quantitative, qualitative, and mixed-methods approaches, and to select the most appropriate methodological framework in relation to their research questions.
A central emphasis of the course is placed on research design and planning. Students learn how to formulate research problems, define variables, develop research questions and hypotheses, and choose suitable designs such as case studies, surveys, experimental research, and interpretive studies. These skills are essential for conducting systematic investigations in foreign language education and social sciences more broadly (Cohen, Manion & Morrison, 2005;Dörnyei, 2007).
The course also develops students’ competence in data collection and analysis. Learners are trained to use key instruments including questionnaires, interviews, classroom observations, and document analysis, and to analyse data through both qualitative techniques (e.g., content analysis, discourse analysis, conversation analysis) and quantitative procedures (e.g., descriptive and inferential statistics, SPSS). This dual focus ensures that students can handle diverse types of data and produce valid and reliable findings (Brown & Rodgers, 2002; Kumar, 2011).
Finally, strong attention is given to sampling procedures and ethical issues, highlighting the responsibility of researchers to protect participants, ensure transparency, and maintain academic integrity. The course culminates in the design of a full research proposal, enabling students to integrate all components of the research process into a coherent and credible academic project. By the end of the course, students are not only equipped with methodological tools but are also able to think and act as novice researchers within the field of foreign language didactics and applied linguistics.
Writing Academic Research
(Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou, 2024) AMMOUR Kamila
The course Writing Academic Researchis an advancedmethodology module designed for Master’sstudents in ForeignLanguageDidacticswho are preparingtheirMaster’s dissertations. It aims to developbothstudents’ researchcompetence and theiracademicwritingliteracy, enablingthem to produce a coherent, methodologicallysound, and academicallycredible dissertation.
The course begins by distinguishingbetweendoingresearch and writingresearch, emphasizingthatcollecting data and reportingit in an academictextrequiredifferent but complementaryskills. The Master’s dissertation istreated as an academic genre, followingSwales’s (1990) theory of genre as a sociallyrecognizedform of communication characterized by a specificcommunicative purpose, schematic structure, content, and style. Studentslearnthattheir dissertation must follow the traditional simple model (Introduction, LiteratureReview, Methodology, Results, Discussion, Conclusion), whichis the standard format required by the Department of English.
A core component of the course focuses on research planning, including the selection of a research topic, formulation of a researchproblem, definition of researchaims and objectives, and the choice of an appropriateresearch design (case study, survey, experimental, or interpretive). Following Creswell (2014) and Cohen et al. (2007), students are trained to ensurethattheirresearchissystematic, empiricallygrounded, and theoreticallyinformed.
Students are thenguidedthrough the writing of a researchproposal, whichincludes the title, background literature, objectives, methodology, significance of the study, and key references. Special attention isgiven to the rhetorical structure of the dissertation introductionbased on Swales and Feak’s (1994) Create-A-Research-Space (CARS) model, whichteachesstudents how to establish a researchterritory, identify a gap, and position theirownstudy.
Finally, the course developsstudents’ ability to write the main chapters of the dissertation, literaturereview, methodology, results, discussion, and conclusion, and to use the APA referencing systemcorrectly, ensuringacademicintegrity, clarity, and scholarlycredibility.