DSpace UMMTO
Bienvenue au dépôt institutionnel de l'université , une archive électronique à accès libre, conçu pour stocker, distribuer et préserver les documents numériques de l'université
Le contenu peut inclure des thèses, des documents de recherches, des communications de conférence ou toute autre propriété intellectuelle sous forme numérique
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Now showing 1 - 8 of 8
Recent Submissions
دور الإدماج المدرسي في تيمية الذاكرة الدلالية عيد الوفل الأصم الحامل للزرع الوقعي
(كلية العلوم الاجتماعية فرع الأرووفوييا, 2015) سعاد يسمينة; ريات فطمة
لقد وهب الإنسان بمجموعة من الأجهزة الحسية لمساعدته على الإحساس بالمثيرات حوله
وفهم ما يحيط به للتكيف مع البيئة التي يعيش فيها؛ فأي قصور في هذه الحواس قد تعرقله؛
إذ يندرج في هذا السياق القصور السمعي الذي يعتبر من أهم أنواع الفقدان الحسي خطورة
لدى الفرد لما يمثله السمع من أهمية في تشكيل مفاهيمنا ومعارفنا العامة.
وللتقليل من الخطورة الناجمة عن الصمم؛ قام العلماء بمجهودات لإيجاد حلول لهذه
الأخيرة وتمثلت في المعينات السمعية خاصة لكل نوع من أنواع الصمم؛ لكن هناك فئة
المصابين بالصمم الحاد والعميق لا تستفيد منها وهذا ما أدى بالباحثين إلى التفكير عن
معين أنجع لها وهو الزرع القوقعي الذي يعتبر من أحدث المعينات السمعية التي تساعد هذه
الفئة.
وكون الأطفال الصم من الفئات التي تحتاج إلى رعاية كاملة في شتى المجالات نظرا
للصعوبات التفاعلية؛ التواصلية والتعليمية التي يواجهونها؛ قامت الهيئات التربوية بفتح
المجال أمام هذه الفئة من أجل احتكاكهم بالأطفال العاديين عن طريق الإدماج المدرسي
الذي يعتبر إحدى أهم الخطوات التأهيلية الحديثة نحو الإدماج في مجتمع سليم سمعيا
وتحقيق نتيجة إيجابية في تنمية مختلف الجوانب منها الجانب المعرفي؛ ونخص بالذكر
الذاكرة التي تعتبر من الملكات العقلية التي تساعد على تخزين المعلومات والمعارف
واسترجاعها حين يستلزم الأمرء وتنقسم هذه الأخيرة إل عدة أنواع وما لفت انتباهنا فيها هي
الذاكرة الدلالية التي تعتبر موسوعة عقلية للمعارف التي يكتسبها الفرد خلال حياته؛ فهي
تضم الأفعال؛ المفاهيم؛ المعلومات؛ والمفاهيم الدلالية.
وبحثنا هذا يهدف إلى إلقاء الضوء على هذا النوع من الذاكرة ومعرفة دور الإدماج
المدرسي في تنميتها لدى فئة المصابين بالصمم الحاملين للزرع القوقعي؛ وهذا ما استدعى
تقسيم بحثنا هذا إلى مقدمة؛ أسباب اختيار الموضوع؛ أهمية وأهداف البحث؛الإشكالية؛
الفرضية؛ تحديد وضبط المصطلحات.
القسم النظري: مناه إلى ثلاثة فصول وهي:
الفصل الأول: خاص بالصمم والزرع القوقعي والذي تضمّن: تشريح وفزيولوجية السمع؛ آلية
السمع؛ أهمية آلية السمع وتطورهاء تعريف الصمم؛ أسبابه» تصنيفاته؛ الأعراض والمؤشرات
الدالة عليه خصائص الطفل الأصم» لمحة تاريخية عن الزرع القوقعي» تعريفه؛ مكوناته؛
آلياته؛ أنواعه» هدفه؛ شروطه؛ الإختبارات اللازمة قبل عملية الزرع القوقعي, الفئة المستهدفة
منه؛ دور العمر في نجاح العملية؛ الإعتبارات والإحتياطات بعد العملية؛» مخاطر
ومضاعفات العملية.
الفصل الثاني: خاص بالإدماج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا والذي تضمن التطور
التاريخي لتربية المعاقين سمعياء مفهوم الإدماج المدرسي» مبرراته؛ أهدافه؛ مبادئه؛ أنماطه
شروطه.
الفصل الثالث: خاص بالذاكرة الدلالية الذي يتضمن تعريف الذاكرة» النظريات المفسّرة لهاء
عملياتها وأنواعهاء تعريف الذاكرة الدلالية؛ منظومتها؛ مشتملاتها؛ تنظيم المعلوماتء
ونماذج التنظيم فيها.
القسم الت التطبيقي : قسمناه إلى فصلي وهي:
الفصل الرابع: خاص بالإجراءات المنهجية والذي تضمن التذكير بالفرضية؛ مكان إجراء
البحث؛ عينة البحث وخصائصها؛ منهج البحث؛ أدوات البحث.
الفصل الخامس: خاص بعرض ومناقشة النتائج والذي تضمن عرض ومناقشة نتائج الفئة
الأولى (الفئة المدمجة)؛ عرض ومناقشة نتائج الفئة الثانية (الفئة الغير مدمجة)؛ التحليل
المقارن» الإستنتاج العام.
ونختم هذا البحث بخاتمة.
The Representation of Arabs and Muslims in American Films : The Orientalist Discourse in the Technicolor Film Thousand and One Nights (1945) and the Disney Movie Aladdin (1992)
(Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou, 2015) KHEDER Amina
Many critics dealt broadly with orientalism in the Disney adaptation Aladdin (1992). However, other adaptations of the tale of Aladdin and the Magic Lamp such as Thousand and One Nights (1945) were sent into oblivion. Having said that, I humbly attempt to bring up both adaptations together and study profoundly the orientalist discourse in Thousand and One Nights (1945) and Aladdin (1992). In order to undertake this study, Said’s strands concerning orientalism will accompany the bulk of my analysis. Thus, my work is divided into two major components. They respectively revolve around the making of the orientalist discourse and the manifestation of the orientalist discourse in Aladdin’s adaptations (Thousand and One Nights (1945) and Aladdin (1992)). The first results of my work demonstrate that the adaptations are the outcome of some cultural and political circumstances. Additionally; they reveal that the orientalist images in the films are produced by virtue of other films such as Arabian Nights’ adaptations. The second category of results includes the otherness of the Arab culture and the superiority of the American culture. Finally, it is found out that the obvious celebration of the American culture and the denigration of Arabs and Musilms in Aladdin (1992) brought a more orientalized image about Arabs and Muslims compared to Thousand and One Nights (1945).That is probably owing to the remarkable interference of American politicians in the Middle East during the 1990s. They hired propagandists who used the Disney movie Aladdin (1992) as a vehicle to facilitate their access to the oil reservoirs in the Gulf region.
الذاكرة الدلالیة عند الأطفال المصابین بالصمم الحاد الحاملین للجھاز السمعي
(كلیة العلوم الإنسانیة والإجتماعیة قسم العلوم الإجتماعیة فرع الأرطفونیا, 2015) مشاي نسیمة; لبدیري حسیبة
تعتبر حاسة السمع جد مهمة للإنسان ؛ إذ تساعده على إدراك المثيرات الخارجية ؛ و
بالتالي يتفاعل معها ومن ثم يعيش و يمارس حياته بصفة عادية؛ لكن أحيانا يبتلي الإنسان
بفقدان حاسة السمع الراجعة إلى أسباب عدة وراثية أو مكتسبة ؛فيفقد القدرة على التواصل
و الاتصال بالآخرين فيجد نفسه منعزلا و فاقدا لكل معاني الحياة لأن السمع يمنح الفهم و
التعلم والتطور من كل الجوانب.
و يعد ميدان الصمم من بين الميادين التي لازالت تنال اهتمام معظم الباحثين من مختلف
التخصصات كالطب ؛علم النفس و أيضا تخصص الأرطفونيا +؛والأسباب المؤدية إلى
الصمم بكل أنواعه البسيط ؛ المتوسط و الحاد ؛ و نحن كطلبة في تخصص الأرطفونيا
سنحاول ارتكاز بحثنا هذا حول الصمم الحاد .
و كما سبق ذكره أن مختلف التخصصات تبحث حول تقديم طرق علاجية فعالة ؛ و من هذه
الطرق العلاجية نذكر التجهيز السمعي "الذي هو عبارة مساعدة فردية متكونة من
ميكروفون و عدة طوابق لتفخيم السماعة تساعد الأصم على تعويض ما فقده من حاسة
السمع" و هذا حسب القاموس الأرطفوني!.
فالصمم هو اضطراب يجعل الطفل يبني عالم خاص به منفصل عن الأخرين ؛ و هذا
حسب ما أكدته دراسة العالمين"8+1806!" و "Kirl" سنة 1989 حيث توصلا إلى أن
المعاقين سمعيا يميلون للتفاعل فيما بينهم أكثر مما يتفاعلون مع الآخرين مقارنة مع أي فئة
من فئات الإعاقات الأخرى2.
كما يمس هذا الاضطراب النمو اللغوي للطفل فيجعله إما متأخر أو مضطرب ALYl
إلى اضطرابات على مستوى العمليات المعرفية المختلفة كالإنتباه ؛ الإدراك و الذاكرة.
“ابراهم عبد الله فرج الزريقات" الإعاقة السمعية" ءدارالفكرللطباعة و النشرء الأردن «الطبعة الاولى ٠ 2009ص 218
2جمال الخطيب"مقدمة في الإعاقة السمعية M دارالفكر و النشرء الأردن ط1998م +ص10
هذه الأخيرة تمثل العمود الفقري لباقي العمليات فهي تعتبر إحدى قدرات الدماغ التي تعمل
على تخزين و ترميز و استرجاع المعلومات؛ و ماشد انتباهنا هنا هو نوع من أنواع هذه
الذاكرة و هي الذاكرة الدلالية التي تعتبر موسوعة عقلية للمعارف التي يكتسبها الفرد خلال
حياته ¢ فهي تضم الأفعال؛ المفاهيم» و كذا المعلومات و المعارف الدلالية و اللسانية؛ إنها
تعتبر كنز معرفي للشخص.
و نظرا لأهمية موضوع الذاكرة الدلالية أجريت عدة دراسات في مختلف الدول فحسب
Domont 016 الذاكرة الدلالية لها صلة بالأفعال و الأفكار من العالم الذي حولنا ممكن ¢
وتجمع المعارف التي نتحصل عليها عبر أفعالنا و أفكارنا 3
و لهذا اختيارنا أن يكون موضوع بحثنا هذا حول " دراسة الذاكرة الدلالية عند الأطفال
المصابين بالصمم الحاد و الحاملين للجهاز السمعي ؛ الذين تتراوح أعمارهم ما بين 6 إلى
0سنوات " أي سنحاول معرفة ما إذا كان هناك علاقة بين تطوير الذاكرة الدلالية بطريقة
عادية عند هؤلاء الأطفال المصابين بالصمم الحاد .
أي معرفة هل هناك هل هناك أثر للصمم الحاد على نمو و تطوير الذاكرة الدلالية عند
هؤلاء الأطفال.
و بالتالي نحاول القيام بعرض وجيز حول محتوى موضوع بحثنا و المتمثل فيما يلي :
الفصل الاول الذي يعتبر كمدخل للدراسة ثم الجانب النظري الذي يحتوي على ثلاثة فصول
وهي على التوالي:
في الفصل الثاني عالجنا فيه موضوع الصمم تناولنا فيه:
تعريف الأذن ؛مكوناتها Al السمع؛ تعريف الإعاقة السمعية؛ أسباب الإعاقة السمعية؛
تصنيفات الإعاقة السمعية؛ طرق الوقاية.
و في الفصل الثاني تناولنا فيه :
نشأة التجهيز» تعريف التجهيز» مكونات التجهيز؛ أنواع التجهيز؛ الاختبارات المستعملة
لاختيار التجهيز» خطوات التجهيز» طرق تقييم السماعات الطبية؛ العوامل التي قد تؤثر
على عمل المعينات السمعية؛ أهمية التجهيز.
و في الفصل الرابع تناولنا فيه:
تعريف الذاكرة؛ ماهية الذاكر» صور الذاكرة؛ طبيعة S ¢ موقع الذاكرة؛ أشكال الذاكرة
؛ أنواع الذاكرة.
و في الفصل الخامس تناولنا فيه:
الدراسة الاستطلاعية؛ عينة البحث و خصائصهاء مكان و زمان إجراء البحث؛ أداة
الدراسة.
وفي الفصل السادس تناولنا فيه:
تقديم الحالات؛ التحليل الكمي و الكيفي لنتائج الاختبار» تحليل و مناقشة النتائج ؛الاستنتاج
العام.
المركز القانوني للهيئة الوطنية للوقاية من الفساد و مكافحته
(جامعة مولود معمري تيزي وزو, 2016-10-06) حمايدي فطيمة; بوعبيد سعاد
The Representation of Indians in Daves Delmer’s Broken Arrow , Arthur Penn’s Little Big Man and Kevin Costner’s Dances with Wolves
(Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou, 2015) IKNIN Boualem
This research is concerned with the representation of Native Americans in three Hollywood Western films, respectively, Daves Delmer’s Broken Arrow (1950), Arthur Penn’s Little Big Man (1970), and Kevin Costner’s Dances with Wolves (1990). The purpose of this work is to demonstrate that these movies make use of the Indian figure to reflect on contemporary American problems such as race relations, counter-culture, and ecology. To achieve this aim, the school of the New Historicism serves as the epistemological basis of this dissertation. The New Historicism’s emphasis on the necessity of contextualization and its perception of history are relevant in handling the issue of the representation of Indians in the three mentioned movies. Beginning with Broken Arrow, I discuss the film’s use of the Indian to legitimize the policies of assimilation the U.S government was undertaking during the 1950s to solve the Indian problem; these policies were known as Termination policy. The film revises the history of the American West in order to prove to the conformist American society of the 1950s that the American Indian can be assimilated into the white society. In my analysis of Little Big Man, I argue that the counter culture movement and the Vietnam War influenced the perception of the Indians in the movie. Adhering to the Hippie Movement’s distrust of the traditional American values, the film appropriates the Indian way of life to criticize the white American society. The Romantic theme of the noble savage is contrasted with the industrial life of white America. I also demonstrate that the film uses the history of the American conquest of the West as a metaphor for the Vietnam War. The film’s focus on the massacres of the Indians by U.S army corresponds with the massacres the same army was perpetuating in Vietnam and substitutes the Indians for the Vietnamese. As far as Dances with Wolves is concerned, the theme is the same, the white/ American Indian relationship. However, in the 1990s America witnessed new issues. Ecology was both a fashion and a
problem. The film deploys the notion of the Ecological Indian, the claim that the American Indian lives in perfect harmony with nature, to criticize the excesses and the dangers of pollution. Besides the issues of pollution, the film utilizes the American Indian as an instrument through which the white male hero can restore his imperialist masculinity, which coincided with the emergence of the New World Order under the leadership of the United States