DSpace UMMTO

Bienvenue au dépôt institutionnel de l'université , une archive électronique à accès libre, conçu pour stocker, distribuer et préserver les documents numériques de l'université

Le contenu peut inclure des thèses, des documents de recherches, des communications de conférence ou toute autre propriété intellectuelle sous forme numérique

Photo by @CSRICTED
 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

No Thumbnail Available
Item
Caractérisation des propriétés mécaniques de l’os spongieux
(UMMTO FGEI, 2025-07-07) Yeddou, Nihad
Ce mémoire s’intéresse à la caractérisation biomécanique de l’os spongieux de la tête fémorale bovine à l’aide des ultrasons, une méthode non destructive permettant d’évaluer précisément les propriétés élastiques de ce tissu complexe. Après une présentation détaillée de l’os spongieux, de sa structure poreuse et anisotrope et de son rôle biomécanique dans le squelette, l’étude expose les principes physiques de la propagation ultrasonore et les avantages de cette technique par rapport aux méthodes destructives traditionnelles. La démarche expérimentale repose sur la mesure des vitesses des ondes longitudinales et transversales dans plusieurs échantillons, ce qui permet de calculer des paramètres clés comme le module de Young et le coefficient de Poisson. Les résultats obtenus, en accord avec la littérature, confirment la fiabilité de la méthode ultrasonore pour caractériser la rigidité osseuse et mettent en évidence l’influence de la microstructure trabéculaire sur la propagation des ondes. Ce travail valide ainsi l’intérêt des ultrasons pour le diagnostic non destructif de la qualité osseuse et ouvre des perspectives en ingénierie tissulaire, en chirurgie orthopédique et dans le développement de biomatériaux innovants
Thumbnail Image
Item
إتجاهات أساتذة التعميم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق مقاربة التدريس بالكفاءات
(كملية العموم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية, 2018) لعميري ججيقة; لعرباوري زاينة
إن إصلاح المنظومة التربوية لابد ان يعتمد على تفعيل دور عدة عناصر متعلقة بالمنظومة نفسهاء بما فيها المنهاج ومكوناته؛ المتعلم وحاجاته؛ وأهداف المجتمع وغاياته؛ وإذا نظرنا إلى المنهاج فلابد أن نحدد العناصر التي يجب إجراء تعديلات عليها لجعله يتناسق مع ما تستوجبه المقاربة التي يقوم على أساسهاء ومن هذا المنطلق اخترنا موضوع دراستنا المتمحور حول اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات؛ وحصرنا إشكالية بحثنا فى التساؤلات التالية: ‎o‏ هل اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية؟ ‏** هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الجنس؟ ‏** هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الخبرة؟ ‏كما خصصنا لها فرضيات تمثلت فيما يلي: ‏4 اتجاهات اساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية. ‏% توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الجنس. ‏% توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات تبعا لمتغير الخبرة. ‏و من اجل إختبار هذه الفرضيات قمنا بإتباع الإجراءات المنهجية التالية: ‏الوسيلة المستخدمة في جمع البيانات هي مقياس الاتجاهات لتيعشادين محمد؛ الذي أعده خصيصا لهذه الدراسة؛ وقد اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي لأنه الملائم لطبيعة دراستناء حيث بلغت عينة الدراسة 80 استاذ واستاذة من التعليم المتوسط» وقد اخترنا متوسطتين تابعتين لمديرية التربية لولاية تيزي - وزو + وللوصول إلى نتائج الدراسة قمنا بالاعتماد على الرزنامة الإحصائية للعلوم الاجتماعية ‎(SPSS)‏ والنسب المئوية واختبار(©) ‎ANOVA‏ لتحليل التباين وكذلك ‎test)‏ .1) لحساب ‏الفروق الفردية. ‏ويمكن تلخيص النتائج المتحصل عليها كالآتي: ‏** اتجاهات اساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات إيجابية. ‏*» لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي تبعا لمتغير الجنس. ‏** لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات أساتذة التعليم المتوسط نحو التقويم التربوي تبعا لمتغير الخبرة.
Thumbnail Image
Item
أشكال العنف المدرسي وأثره على الفشل الدراسي لدى تلامیذ السنة الأولى ثانوي جذع مشترك أداب وجذع مشترك علوم وتكنولوجیا
(كلیة العلوم الإنسانیة و الإجتماعیة قسم العلوم الإجتماعیة, 2018) قدور صبرینة; محتوت نوال
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على أشكال العنف المدرسي و أثرهِ على الفشل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي؛ أجريت الدراسة على 100 تلميذ و تلميذة ) 57 ذكور »43 اناث) بثلاث ثانويات بولاية تيزي وزو ببلدية معاتقة؛ أين تم اختيارهم بطريقة قصدية وذلك بتطبي مقياس العنف المدرسي لأحمد رشيد عبد الرحيم زيادة (2007)؛و تم تكييفه من طرف الأستاذ مباركي محند أورابح (2018)؛ و ذلك من أجل التأكد من صحة الفرضيات التالية: تأثير العنف الموجه نحو الذات؛ والعنف الموجه نحو الأخرين؛ والعنف الموجه نحو الممتلكات على الفشل الدراسي الكلي و الجزئي على تلاميذ السنة الأولى ثانوي. و لقد أبزت النتائج أن العنف المدرسي الموجه نحو الذات والأخرين والممتلكات لا يؤثر على الفشل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي.
Thumbnail Image
Item
إتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية وفق المقرر السنوي
(كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم علوم التربية, 2018) عليوان رزيقة; فزاني حياة
استهدفت هذه الدراسة إلي الكشف عن اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج - الدراسية “+حيث تبلورت إشكالية الدراسة في التساؤلات التالية: - هل اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية إيجابية؟ - هل توجد فروق في اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية تبعا لمتغير ‎J‏ الجنس(ذكر؛أنثي)؟ ل هل توجد فروق في اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية تبعا لمتغير التخصص (علمي 3 أدبي) ‎b‏ ‏واعتمدنا في هذه الدراسة علي المنهج الوصفي لعينة شملت 100أستاذ وأستاذة في التعليم الثانوي لمختلف الشعبءوللإجابة علي التساؤلات السابقة الذكر أجريت الدراسة الميدانية - ببعض ثانويات بولاية تيزي وزو؛حيث طبقنا عليهم مقياسا لغرض جمع البيانات اللازمة ‎s¢‏ ‏ل هو مقياس اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية و الذي قمنا بتكيفه خصيصا لهذه الدراسة و المكون من 26بندا.وتمت معالجة البيانات إحصائيا بالإعتماد علي برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الإجتماعية وتطبيق الأدوات الإحصائية إختبار() لعينة - واحدة و(1) لعينتين مستقلتين لدراسة الفروق؛ فتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية: ‎N‏ اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية إيجابية. ‎B‏ لا توجد فروق في اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية تبعا لمتغير - الجنس(ذكرأنثي). - توجد فروق في اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو كثافة البرامج الدراسية تبعا لمتغير ~ التخصص(علمي »أدبي) .
Thumbnail Image
Item
التفكير الإبداعي و علاقته بالأداء التعليمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة أداب و فلسفة
(كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم العلوم الإجتماعية, 2018) حوشين ليلية; لعواري ياسينة
يكمن هدف الدراسة في معرفة العلاقة بين التفكير الناقد ومستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؛ولقد حصرنا الإشكالية في التساؤلات التالية: -هل يستخدم تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة التفكير الناقد بدرجة كبيرة؟ -ما مستوى الأداء التعلمي لتلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؟ -هل توجد علاقة ارتباطية بين التفكير والأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؟ وللإجابة عن هذه التساؤلات اقترحنا الفرضيات التالية: -يستخدم تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة التفكير الناقد بدرجة كبيرة. -مستوى الأداء التعلمي لتلاميذ السنة الأولى ثانوي مرتفع. -توجد علاقة ارتباطية بين التفكير الناقد والأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة. وبغرض جمع البيانات طبقنا مقياس التفكير الناقد ومقياس الأداء التعلمي. ولقد بلغ حجم عينة بحثنا 120 تلميذ وتلميذة من السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة من ثلاثة ثانويات من ولاية تيزي وزو + واعتمدنا في هذا البحث على المنهج الوصفيولقد خلص البحث للنتائج التالية: -تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة يستخدمون التفكير الناقد بدرجة كبيرة. -مستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي مرتفعا. -وجود علاقة ارتباطية سالبة وعكسية وغير دالة احصائية بين التفير الناقد ومستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السة الأول ثانوي شعبة آداب وفلسفة.