Edjekouane OuizaBelalia ZinebBerkane Tassadit2021-02-282021-02-282019Conduite De Projets InformatiquesMAST.INF.69-19https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/1241040 f. : ill. ; 30 cm. (+ CD-Rom)C’est durant la décennie de 1990 que débute ce que l’on pourrait appeler le mouvement des premiers programmes d’approche par compétence en formation des maîtres qui est une manière de concevoir, de penser et de mettre en oeuvre l’enseignement/apprentissage, ce mouvement se développe principalement pour combler les insuffisances des approches dites « traditionnelles » tel que l’approche par objectif. Le principe de l’approche par compétence est de remplacer la transmission de connaissances et de l’information par celle du développement des compétences et de changer la relation enseignant/apprenant, où le rôle des enseignants devient des facilitateurs et les apprenants deviennent des responsables plus autonomes capables d’apprendre par eux-mêmes. Dans l’approche par compétence l’apprentissage est basé essentiellement sur des situations-problèmes, leur résolution et leur évaluation, qui sont le point de démarcation de cette approche par rapport aux approches traditionnelles (approche par objectif). Dans ce mémoire afin de mieux comprendre l’évaluation et exactement l’évaluation des situations problèmes dans l’approche par compétence nous avons opté à utiliser la démarche de résolution proposée dans [7].frApprentissagePédagogie par objectifsApproche par compétencesSituations problèmeEvaluation formativeAuto-évaluationThesis