بن أكلي, ثینهینانتركماني, صونیة2023-04-302023-04-302015تاطير تربويم س 256https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21465إن الاهتمام بمهنة التعلیم یعد من اهم أسس ومبادئ إصلاح وتطویر نوعیة التعلیم والذي لا یمكن التحقق منه إلا من خلال تكوین معلم ذي الكفاءات المهنیة المطلوبة، والاهتمام بمهنة التعلیم من أي مجتمع من المجتمعات إنما یتحدد وفق الأثر الذي یتركه المعلم في نفسیة متعلمیه وأخلاقهم وعقولهم وشخصیاتهم. فمهمته لا تقتصر على حشو الأذهان بالمعلومات والمعارف و إنما یتعدى إلى تكوین شخصیتهم وتربیتهم، یعمل على صقل آرا ءهم وتعدیل سلوكهم و اتجاهاتهم وإكسابهم عادات صحیحة. لهذا یمكننا القول أن للمعلم أدوار مختلفة و متنوعة فتارة نجده مقوما تارة مدربا و موجها تارة أخرى، و لتحقیق هذه الأدوار عادة ما یلجأ المعلم إلى عدة أسالیب لفرض النظام و الانضباط داخل الصف ومن بین هذه الأسالیب الشائعة و المستعملة في معظم المؤسسات التربویة التعلیمیة أسلوب العقاب بأنواعه الجسدي والمعنوي والمادي، هذا الأخیر الذي سنتناوله في درا ستنا هذه أین سنحاول معرفة مدى علاقته بدافعیة التعلم هذه الطاقة و القوة الداخلیة الكامنة في المتعلم التي تجعله یستجیب للموقف التعلیمي ویكتسب معارف و مهارات جدیدة، ویستخدم است ا رتیجیات متطورة و یتبنى طرق فعالة في معالجة المعلومات التي یحصل علیها المتعلم أثناء العملیة التعلیمیة . و في هذا الإطار حاولنا در اسة موضوع "العقاب المدرسي المعنوي وعلاقته بدافعیة التعلم لدى التلمیذ المرا هق المتمدرس في السنة الأولى من التعلیم الثانوي".arالعقاب المدرسي المعنويدافعیة التعلمالسنة الأ ولى ثانويThesis