أمعوز لامية2026-06-102026-06-102019علم النفس التربويhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30244هدف هذا البحث إلى معرفة مدى وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي ؛ بالإضافة إلى معرفة مدى وجود الفروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي حسب الجنس و حسب التخصص ( أدبي و علمي). تكونت عينة البحث من (120) تلميذا من الجنسين و من تخصصين ( أدبي و علمي) من ثانوية ايماش أعمر ببني دوالة ولاية تيزي وزو ؛ و لغرض جمع البيانات استخدمنا مقياس ‎(Purdie)‏ بالنسبة لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا + و ( المعدلات الفصلية لتلاميذ) بالنسبة للتحصيل الدراسي. من خلال النتائج المتوصل إليها من خلال هذا البحث ما يلي: - عدم وجود علاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي. - عدم وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب الجنس. - وجود فروق في استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا حسب التخصص ( أدبي و علمي). - وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب الجنس. - عدم وجود فروق في التحصيل الدراسي حسب التخصص ( أدبي و علمي).arالتعلم المنظم ذاتياإستراتيجياتالتحصيل الدراسيالسنة الثالثة ثانويThesis