سماعيل, صارحعلام, شافية2023-04-232023-04-232022علم النفس التربويسماعيل صارحhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21344ممخص الدرا سة: هدفت هذه الدرا سة إلى الكشف عن العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للتعلم لدى طلبة جامعة مولود معمري، ومعرفة الفروق بين كل من الجنس والتخصص فيما يتعلق بمتغير التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للتعلم. بلغت عينة درا ستنا 200 طالب وطالبة المتواجدين في جامعة مولود معمري كلية لعلوم الإنسانية والاجتماعية وكلية العلوم الطبيعية والحياة بولاية تيزي وزو، والمقبلين بالعام الدراسي 2021-2022 والذين تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية. / وتوصلت الدرا سة إلى النتائج التالية 2 وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيا والدافعية لدى الطالب الجامعي. -0 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتيا حسب متغير الجنس لدى الطالب الجامعي. -3 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعلم المنظم ذاتيا حسب متغير التخصص لدى الطالب الجامعي. -4 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية لمتعم حسب متغير الجنس لدى الطالب الجامعي. -5 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية لمتعلم حسب متغير التخصص لدى الطالب الجامعي. وفي الأخير تم تفسير هذه النتائج في ضوء بعض الدرا سات السابقة وختمنا الدرا سة ببعض التوصيات التي من شأنها أف تفتح آفاق لبحوث جديدة.arالتعلم المنظم ذاتياالدافعية للتعلمThesis