عواد, فطمة الزھرةخرمیمون, مریم2023-05-282023-05-282017تربیة تعلیم و تكوینhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21778یشهد القرن الحالي انفجارا معرفیا هائلا، إذ تتزا ید المعرفة و تتعدد طرق و وسائل الحصول علیها فقد أصبح یتسم بالتطور العلمي السریع أین أصبحت المؤسسات التربویة تولي الأهمیة الكبرى لجعل الطلبة یكتسبون أكبر قدر ممكن من المعرفة و المعلومات و تعتبر الجامعة من أهم المؤسسات التربویة التي تسعى جاهدة لمواكبة التطورا ت في مختلف المجالات و تسهر على توفیر كل الاحتیاجات اللازمة من أجل تحقیق النجاح للطلبة و منهم من یصل إلى أعلى و أقصى مرا تب النجاح بینما یواجه البعض الآخر مشكلات في تعلمهم تحول دون نجاحهم مما یؤدي إلى انخفاض مستوى أدائهم و یكون إنجازهم أقل مما یتوقعه منهم الأساتذة و في هذا السیاق نجد الطلبة یمیلون إلى تبریر نتائجهم و تعلیلها و عزوها لأسباب مختلفة تكون و ا رء نجاحهم أو فشلهم. و لتفادي و تجنب الفشل و تحقیق النجاح نجد أن الاهتمامات التربویة تنصب حول تطویر عملیة التعلیم و إعداد متعلم قادر على بناء المعلومة و معالجتها و تحویلها إلى معرفة حتى یكون تعلمه منهجیا و منظّما نابعا من مجهوده الخاص. إن كل ذلك لا یتحقق إلا من خلال الاعتماد على استرا تیجیات تعلیمیة تعلمیة مناسبة عن طریق الانتقال من من التركیز على استرا تیجیات تعتمد على الحفظ و التسمیع إلى است ا رتیجیات تركز على إیجابیة المتعلم و دوره النشط، وعلیة فإن من بین مسؤولیة التربیة الحدیثة تنحصر في تعلیم المتعلم كیفیة التعلم و استخدام أنواع المهارا ت و المعارف التي یتحصل علیها وكذا التفكیر في كیفیة التفكیر، مما یعني الاهتمام و التركیز على استرا تیجیات التعلم المیتامعرفیة التي تجعل المتعلم محور العملیة التعلیمیة التعلمیة.arعزو النجاحعزو الفشلالتعلم المیتامعرفیةالطلبة الجامعیینThesis