بودمیة, سعادتمازیرت, نوارة2023-06-072023-06-072017https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21925إن الدراسة الحالیة تھدف إلى كشف عن العلاقة بین أسالیب التعلم وقلق الامتحان لدى التلامیذ المقبلین على اختبار شھادة البكالوریا ، وللإجابة على تساؤلات الدراسة قامت الباحثتان باستخدام المنھج الوصفي الإرتباطي نظرا لملائمتھ لطبیعة الموضوع وعلى ضوء أھداف الدراسة تم تطبیق أداتین للقیاس المتمثلة في( مقاییس أسالیب التعلم و قلق الامتحان) وبعد التأكد من الخصائص السیكومتریة لھذین المقیاسین ، طبقت الدراسة الأساسیة على عینة قوامھا ( 80 ) تلمیذ و تلمیذة من السنوات النھائیة ( الثالثة ثانوي ) وبعد جمع المعطیات ومعالجتھا إحصائیا كانت النتائج كالتالي : لیس ھناك علاقة دالة إحصائیا بین أسالیب التعلم وقلق الامتحان لدى المقبلین على اجتیاز امتحان البكالوریا . لیس ھناك علاقة دالة إحصائیا بین استخدام أسلوب التعلم السطحي و قلق الامتحان لدى التلمیذ المقبلین على اجتیاز امتحان البكالوریا . لیس ھناك علاقة دالة إحصائیا بین استخدام أسلوب التعلم العمیق و قلق الامتحان لدى التلامیذ المقبلین على اجتیاز امتحان البكالوریا . لیس ھناك علاقة دالة إحصائیا بین استخدام أسلوب التعلم الإستراتیجي و قلق الإمتحان لدى التلامیذ المقبلین على اجتیاز امتحان البكالوریا . و قد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري و الدراسات السابقة ذات الصلة بالموضوع .arأسالیب التعلمقلق الإمتحانأساليب التعلم : قلق الإمتحان : إمتحان البكالورياThesis