بكو, لیندةأیت یوسف, سھام2023-04-122023-04-122015https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21163تعتبر عسر القراءة من أهم المشكلات التي تواجه الأفراد، فهذا یؤدي إلي تدني مستواهم الدراسي. فالّذین یعانون من عسر القراءة الفونولوجیة، یواجهون صعوبات في التكامل بین أصوات الحروف و یعانون من عجز في قراءة الكلمات، و تهجئتها، و هذا لنقص قد ا رتهم الفونولوجیة ، بما فیها الوعي الفونولوجي ، الذي یعد دلیلا لنجاح و تعلم الق ا رءة لدى .( الأطفال.(فتحي س، 1982 و نظرا لما یلعبه الوعي الفونولوجي من دور في إكتساب الطفل للقراءة، و الخبرات التي تساهم في تنمیة مهاراتهم، تم إختیارنا لموضوع بحثنا المتمثل في تربیة الوعي الصوتي لدى المصابین بعسر القراءة الفونولوجیة. و قد تمّت دراستنا في جانبین : الجانب النظري و الجانب التطبیقي، لكن قبل ذلك تعرضنا للإطار العام للإشكالیة ، أین تطرقنا إلى عرض إشكالیة البحث، الفرضیات، أهداف و أهمیة الد ا رسة وتحدید المفاهیم الأساسیة. یحتوى الجانب النظري على فصلین : الفصل الأول المتعلق بالوعي الفونولوجي ، حیث تطرقنا فیه إلى تعریف الوعي الفونولوجي، مراحل تطوره، النظریات المفسرة لإكتسابه، مستویاته وعلاقته بالقراءة، مشاكله وأخی ا ر تدریب الوعي الفونولوجي. أم اّ الفصل الثاني یتعلق بعسر القراءة الفونولوجیة ، أین تطرقنا أولا إلى تعریف القراءة و أسسها العصبیة و الطریق المزدوج لها، ثم حددنا أنواع عسر القراءة ، تعریفها ثم تعریف عسر القراءة الفونولوجیة بصفة خاصة، مع تحدید أعراضها وأخیرا أسبابها .arالوعي الفونولوجيعسر القراءة الفونولوجیةعسر القراءةThesis