Chenna, LydiaMenouer, Fatma2023-03-152023-03-152020Orthophoniehttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/20693Résumé : Notre travail de recherche a pour but d’évaluer : les fonctions cognitives (raisonnement perceptif et vitesse de traitement d’informations) et l’apprentissage (lecture et l’écriture) chez les enfants épileptiques, dont la problématique est la suivante : 1- Existe-t-il des différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau des fonctions cognitives ? 2- Existe-t-il des différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau de l’apprentissage de la lecture ? 3- Existe-t-il des différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau de l’apprentissage de l’écriture ? Et deux questions secondaire : 1- Existe-t-il des différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau du raisonnement perceptif ? 2- Existe-t-il des différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau de la vitesse de traitement de l’information ? Afin de répondre à notre problématique ; On a utilisé la méthode descriptive, un échantillon composé de 8 enfants scolarisés dont 4 cas épileptiques sans déficience mentale et 4 enfant normaux âgés de 9 à 13 ans. On s’est servi des subtests de Wechsler IV pour l’évaluation spécifique des deux fonctions cognitives : le raisonnement perceptif et la vitesse de traitement d’informations. Et pour l’évaluation de la lecture et de l’écriture on a utilisé le Test de la lecture élaboré par Zeddam Hedda, le test de l’écriture élaboré par Ben Bouzid Meriem. Apres l’analyse des résultats et des données statistiques obtenus ; nous avons conclu qu’il n’y a pas de différences significatives entre les enfants épileptiques et les enfants normaux au niveau des fonctions cognitives ainsi qu’au niveau de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.frFonctions cognitivesEvaluationEpilepsieécritureThesis