عمراني, سيلياشبوش, لويزة2023-04-212023-04-212022ارشاد و توجيهعمراني سيلياhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21319ملخص الدرا سة: تهدف الد راسة الحالية إلى معرفة العلاقة بين الفعالية الذاتية الأكاديسية ومهارا ت ما و ا رء المعرفة لدى تلاميذ الدشة الأولى ثانوي، ولتحقيق أهداف الدرا سة تم التطرق إلى الخلفية النظرية للدرا سة أي المفاهيم والدرا سات السابقة المتعلقة بمتتغيرا ت الدرا سة، أما الإجرا ءات الميدانية للد ا رسة تتمثل في الإعتماد على منهج الوصفي كونه المنهج المناسب مع طبيعة الدرا سة، وقد تم اختبار عيشة الدرا سة بطريقة عشوائية بلغغ عددها )00 1 ( تمسيذ وتمسيذة، أما أدوات الد ا رسة تتمثل في تطبيق مقياس الفعالية الذاتية الأكاديسية لمحمد رزق الله الزها رني 2021 ( ومقياس مها ا رت ما و ا رء السعرفة ل غزبان لسياء ) 2020 (، وبعد الحرهل على ( البيانات تست معالجتها بإستخدام حزمة البرا مج الإحرائية ) SPSS ( وبعد إختبار الفرضيات أسفرت الدرا سة على نتائج مفادها لا توجد علاقة إرتباطية في متوسط درجات الفعالية الذاتية الأكاديمية ومهارات ما وراء المعرفية لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي. Abstract : Our research paper deals with the study of the relationship between academic self- effectiveness and beyond knowledge skills of first year secondary school learners. To achieve our objectives, we need to deal with the theoretical background of the study, i.e. the concepts and the previous studies related to the variants of the study. Concerning The field procedures of the study, they consist of relying on the descriptive curriculum being the appropriate curriculum for its nature. In order to attain our purpose, we have randomly selected 100 student as a sample for our research. Besides, we will apply Mohammed Rizkallah Ezzahrani's Academic Self- Effectiveness Measure (2020) and Lamia Ghadbane’s Beyond Knowledge Skills Scale (2021) and after obtaining the data, we will treat them using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS ). After testing the hypotheses, it is deduced that there was no statistically significant relationship between academic self-effectiveness and beyond knowledge skills among first- year secondary school students. -There are no statistically significant differences between first-year secondary pupils in academic self-effectiveness by gender. -There are no statistically significant differences between first-year secondary school students in academic self-effectiveness according to the division of study. - There are no statistically significant differences between first-year secondary school learners in beyond knowledge skills by gender. - There are no statistically significant differences between first-year secondary school pupils in beyond knowledge skills according to the division of study. Based on the results of our study, a set of recommendations and suggestions will be givenarالفعالية الذاتية الأكاديميةالمهاراتالسنة الأولى ثانويThesis