عباسن سيلياحديد روزة2026-04-052026-04-052019تربية خاصة وتعليم مكيفhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/29895خلصت الدراسة الحالية الى فئة المعاقين سمعيا من بين فئات التربية الخاصة التي تتطلب معاملة خاصة من طرف المحيطين بهم سواءا في الأسرة أو المدرسة خصوصا في مرحلة المراهقة؛ تلك المعاملة التي قد توثر في توافقهم وتحصيلهم الدراسي. هذا ما دفعنا إلى القيام ببحث بعنوان المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا وعلاقته بتحصيله الدراسي. حيث هدفنا من خلال هذا البحث في معرفة مدى وجود العلاقة بين المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا و تحصيله الدراسي؛ علاقة مستوى المساندة الاجتماعية بمستوى الإعاقة السمعية وعلاقة مستوى الإعاقة السمعية والتحصيل الدراسي. الى جانب معرفة مستوى المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا. ولتحقق من صدق فرضيات بحثنا عمدنا الى استخدام المنهج الوصفي الارتباطي كونه المنهج المناسب لموضوع البحث من خلال تطبيق مقياس المساندة الاجتماعية لسوزان ديون الذي تم تكييفه مع البيئة العربية من طرف الباحث السمادوني بعد التحقق من صدقه وثباته على عينة قوامها 15 تلميذ معاق سمعيا يدرسون بالمدرسة الخاصة بالصم والبكم؛ ببوخالفة ولاية تيزي وزو ‎٠‏ ‏ولتحقيق تلك الأهداف تم صياغة الفرضيات: الفرضية العامة: 1- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا وتحصيله الدراسي . الفوضيات الجزئية: 2- مستوى المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا مرتفع. 3- هناك علاقة ارتباطية بين مستوى الإعاقة السمعية ومستوى المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا. 4- هناك علاقة ارتباطية بين مستوى الإعاقة السمعية و التحصيل الدراسي للمراهق المعاق سمعيا . انتهت نتائج الدراسة إلى: 1- عدم وجود علاقة ارتباطيه بين المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا وتحصيله الدراسي. 2- مستوى المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعيا متوسط. 3- عدم وجود علاقة ارتباطيه بين مستوى الإعاقة السمعية ومستوى المساندة الاجتماعية للمراهق المعاق سمعي. 4- وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الإعاقة السمعية والتحصيل الدراسي للمراهق المعاق سمعياarالمساندة الإجتماعيةالتحصيل الد راسيالمراهقةالإعاقة السمعيةThesis