Belkessam MassinissaKetreb Nacer Eddine2026-06-102026-06-102024Didactique des langues étrangères.https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30246102p. : Ill. en coul. , (+CD-Rom)Notre travail de recherche se fixe pour objectif d’analyser les types d’erreurs ainsi que leurs sources, dans la production écrite des apprenants de 3ème année secondaires du lycée Smaili Ali et fils qui se trouve à Djemaa n Saridj daïra de Mekla. L’étude révèle que les apprenants éprouvent d’énormes difficultés dans la réalisation de leurs productions écrites en français langue étrangère. Cette recherche a été menu en premier lieu par une enquête par observation du déroulement de la séance de la production écrite, et une enquête par questionnaire que nous avons soumis aux enseignants puis par l’analyse des copies d’expressions écrites des apprenants que nous avons soumis à une étude quantitative et qualitative qui relève la domination d’un type d’erreurs d’orthographe qui est de 94 et à 63,95 ٪ L’origine des erreurs soulevées sont dues à de multiples causes, qui sont : la suppression des cours de grammaire ou de vocabulaire dans les programmes au lycée, la grammaire est abordée uniquement dans le cadre de l’écrit, c’est-à-dire en travaillant un point de langue lorsqu'il est employé dans le texte étudié, le programme scolaire ne reflète pas nécessairement l'avis des élèves, qui peuvent rencontrer des difficultés et avoir besoin de plus de temps et de soutien pour maîtriser les concepts et les compétences requises, le manque de lecture, le manque de motivation et de concentration de l’apprenant, le manque de temps attribué à la production écrite, le manque de séances de dictés, l’écriture directement sur le propre sans l’utilisation du brouillon.frAnalyse des erreursTypes d’erreursProduction écriteInsécurité linguistiqueSource d’erreursThesis