حوشين ليليةلعواري ياسينة2026-05-242026-05-242018تربية تكوين و تعليمhttps://dspace.ummto.dz/handle/ummto/30129يكمن هدف الدراسة في معرفة العلاقة بين التفكير الناقد ومستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؛ولقد حصرنا الإشكالية في التساؤلات التالية: -هل يستخدم تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة التفكير الناقد بدرجة كبيرة؟ -ما مستوى الأداء التعلمي لتلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؟ -هل توجد علاقة ارتباطية بين التفكير والأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة؟ وللإجابة عن هذه التساؤلات اقترحنا الفرضيات التالية: -يستخدم تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة التفكير الناقد بدرجة كبيرة. -مستوى الأداء التعلمي لتلاميذ السنة الأولى ثانوي مرتفع. -توجد علاقة ارتباطية بين التفكير الناقد والأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة. وبغرض جمع البيانات طبقنا مقياس التفكير الناقد ومقياس الأداء التعلمي. ولقد بلغ حجم عينة بحثنا 120 تلميذ وتلميذة من السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة من ثلاثة ثانويات من ولاية تيزي وزو + واعتمدنا في هذا البحث على المنهج الوصفيولقد خلص البحث للنتائج التالية: -تلاميذ السنة الأولى ثانوي شعبة آداب وفلسفة يستخدمون التفكير الناقد بدرجة كبيرة. -مستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السنة الأولى ثانوي مرتفعا. -وجود علاقة ارتباطية سالبة وعكسية وغير دالة احصائية بين التفير الناقد ومستوى الأداء التعلمي لدى تلاميذ السة الأول ثانوي شعبة آداب وفلسفة.arالتفكیر الناقدالاداء التعلميThesis