استراتيجيات التّعليم المعاصرة قراءة في المنهج
| dc.contributor.author | زرواق, ليدية | |
| dc.contributor.author | زريزر, وزنة | |
| dc.date.accessioned | 2023-04-12T08:42:11Z | |
| dc.date.available | 2023-04-12T08:42:11Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | 106 p.; 30 cm.(+CD-Rom) | en |
| dc.description.abstract | تُعدّ استراتجيات التّعليم التي ظهرت في العصر الحالي ضرورة من الضّروريات التي ناد بها واقع الإصلاح التّربوي، إذ إنّ في مجملها ما سعى إلى إيجاد الحلول المناسبة والوسائل النّاجعة في إطار ما يخدم التّربية والتّعليم، من خلال ما أتت به من وسائل تعليميّة فعّالة وكذا مناهج جديدة غير التي عرفت فيما سبق، وهذا تماشيا مع التعليم ومستويات التعلّم في العصر الحالي، إذ حملت في طيّاتها مجموعة من المبادئ سعت في مجملها إلى تحقيق ذلك التعلّم الفعّال والنّاجح. وقد كان المنطلق الأساس لبناء خلفياتها النّظريّة، ضرورة إقحام المتعلّم كمحور رئيس يقوم بتنشيط مجريات عملية التّعليم والتعلّم، وبذلك تكون قد تبنّت مبدأ المشاركة الفعّالة معتمدة في هذا على جملة من طرائق التّعليم، التي كان الهدف الأوّل منها هو نقل المتعلّم من المفعوليّة إلى الفاعليّة، وعلى هذا الأساس تبنّت أدوارًا جديدة غيّرت من المواقف التعليمية التي شهدها مضمار التّعليم سابقا، ليكون المعلّم المنشّط لأفكار المتعلّم وتطبيقاته، وجل كفاءاته التي يلخّصها في جملة وضعيات تعليميّة تعلّمية، يسعى من خلالها إلى بلوغ الأهداف من خلال تعلّمه، وتحقيق هذا ينطلق من منظور هذه الاستراتيجيات التي تتبنى مفهوم تطوير كفاءة المتعلم، اعتمادًا على التّعليم الفعّال بطرائق حديثة وكذا استراتيجيّات جاءت في مفهوم المقاربة الجديدة للتوصّل إلى تعلّم ناجح | en |
| dc.identifier.citation | لسانيات تطبيقية | en |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ummto.dz/handle/ummto/21121 | |
| dc.language.iso | ar | en |
| dc.publisher | جامعة مولود معمري - تيزي وزو | en |
| dc.title | استراتيجيات التّعليم المعاصرة قراءة في المنهج | en |
| dc.type | Thesis | en |