واقع الكفايات التدريسية لدى معلمي التلاميذ ذوي الإحتياجات الخاصَة
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علوم التربية
Abstract
هدف بحثنا الحالي إلى محاولة الكشف عن واقع الكفايات التدريسية لدى معلمي فئة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس. ولاستكشاف الموضوع قمنا بصياغة التساؤلات البحثية ومن ثمَ طرح الفرضيات التالية:
الفرضية الرئيسية:
يمتلك معلمو التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومراس الكفايات التدريسية لتدريس التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصَة بمستويات مختلفة
الفرضية الجزئية الأولى:
توجد فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل النوع (ذكور/إناث)
الفرضية الجزئية الثانية:
توجد فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل الأقدمية في التدريس (أقدمية قليلة، أقدمية متوسطة، أقدمية كبيرة)
الفرضية الجزئية الثالثة:
توجد فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل المؤهل العلمي (ماستير/ليسانس)
باتباع المنهج الوصفي التحليلي وكوسيلة لجمع البيانات لجأنا إلى تبني استبانة تقيس الكفايات التدريسية لدى أساتذة التربية الخاصَة مُكونة من ثلاثة محاور، (التخطيط للتدريس، تنفيذ التدريس، تقويم التدريس) تم تطويرها من طرف الباحث والباحثة، بعد التأكد من صدقها وثباتها، ليتم تطبيقها على عينة قوامها 61 أستاذ وأستاذة اختيرت بطريقة قصدية.
بعد الانتهاء من جمع البيانات المتعلقة بالبحث أخضعنا بحثنا للدراسة الاحصائية باللجوء إلى الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss ) (الاصدار 25)
في الأخير أسفرت نتائج البحث على الآتي:
قبول الفرضية الرئيسية التي تنص على امتلاك معلمي التربية الخاصَة للكفايات التدريسية بمستويات مختلفة.
رفض الفرضية الجزئية الأولى التي تنص على وجود فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل النوع (ذكور/إناث)
رفض الفرضية الجزئية الثانية التي تنص على وجود فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل الأقدمية في التدريس (أقدمية قليلة، أقدمية متوسطة، أقدمية كبيرة)
رفض الفرضية الجزئية الثالثة التي تنص على وجود فروق ذات دلالة احصائية في الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصَة بولايتي تيزي وزو وبومرداس تُعزى لعامل المؤهل العلمي (ماستير/ليسانس)
The aim of our current research is to try to explore the reality of teaching competencies among teachers of students with special needs in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes. To explore the topic, we formulated research questions and then put forward the following hypotheses:
Main hypothesis :
Special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes possess the teaching competencies to teach students with special needs at different levels
First Partial hypothese .
There are no statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes, according to gender (male/female)
There are no statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes, according to teaching experience (little experience, medium experience ,big experience)
The third partial hypothesis, which states that there are statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes , according to the academic qualification of the teachers (Master’s/Bachelor’s) was rejected).
By following the descriptive analytical approach and as a mean of collecting data, we resorted to adopting a questionnaire that measures the teaching competencies of special education teachers, consisting of three axes, (teaching planning,emplementation planning,evaluation planning ) which was developed by the researchers, after verifying its validity and reliability and then it has been applied on a sample consisted of 61 special education teachers wich was intentionally selected .
After completing the collection of data related to the research, we subjected our research to a statistical study by resorting to the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) (version 25)).
Finally, the research results revealed the followings:
The main hypothesis, which states that special education teachers possess teaching competencies at different levels, was accepted.
The first partial hypothesis, which states that there are statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes according to gender (male/female), was accepted
Accepting the second partial hypothesis, which states that there are statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes according to the factor of teaching experience (little experience, medium experience great experience)
the third partial hypothesis, which states that there are statistically significant differences in the teaching competencies of special education teachers in the wilaya of Tizi Ouzou and Boumerdes, according to the factor of academic qualification (Master’s/Bachelor’s))was rejected).
Description
Keywords
الكفايات التدريسية, معلم التربية الخاصَة, التلاميذ ذوي الإحتياجات الخاصَة.
Citation
تخصص التربية الخاصَة