تقدير الذات وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى طلبة سنة أولى جذع مشترك علوم اجتماعية
Loading...
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية
Abstract
تمثل دراستنا أحد المواضيع التربوية الهامة؛ التي اهتم بها العلماء والباحثين المختصين في علم
النفس التربوي؛ لأنها اهتمت بدراسة العلاقة بين تقدير الذات والدافعية للتعلم لدى الطالب الجامعي وذلك
للدور الذي يلعبه كل من المتغيرين في تدعيم وانجاح العملية التعلمية والمهنية له وفحص العلاقة بين تقدير
الذات والدافعية التعلم ودراسة الفروق بينهما وفقا لمتغير الجنس (ذكور؛ إناث).
لذا كانت فرضيات بحثنا كالتالى:
1- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين تقدير الذات والدافعية للتعلم لدى طلبة السنة الأولى
جذع مشترك علوم اجتماعية.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير الذات لدى طلبة جذع مشترك علوم اجتماعية تعزي
لعامل الجنس (ذكور وإناث).
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية للتعلم لدى طلبة جذع مشترك علوم اجتماعية تعزي
لعامل الجنس (الذكور وإناث).
وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي؛ لأنه الأنسب لهذه الدراسة؛ حيث قمنا بتطبيق
مقياس تقدير الذات "عبد الرحمن صالح الأزرق"؛ ومقياس الدافعية للتعلم 'يوسف قطامي"؛ بحيث طبقنهما
على عينة عشوائية قوامها 130 طالب وطالبة بجامعة مولود معمري تيزي وزو بكلية العلوم الإنسانية
الاجتماعية؛ قسم علوم اجتماعية؛ سنة أولى قطب تامدة.
ولمعالجة البيانات التي تحصلنا عليها اعتمدنا على البرنامج الإحصائي 5055 والتي توصلنا إلى
النتائج التالية:
- وجود علاقة إرتباطية ذات دالة لإحصائية بين تقدير الذات والدافعية التعلم لدى طلبة السنة الأولى جذع
مشترك علوم اجتماعية.
- عدم وجود فروق بين الجنسين فيما يخص تقدير الذات لدى طلبة السنة الأولى جذع مشترك علوم
اجتماعية.
- وجود فروق بين الجنسين فيما يخص الدافعية للتعلم لدى طلبة السنة الأولى جذع مشترك علوم اجتماعية.
Notre étude représente l'un des sujets d’intérêt important pour les scientifiques et les chercheurs en psychologie de l'éducation. Parce qu'elle était intéressée par l'étude du lien entre l'estime de soi et la motivation d'apprentissage chez les étudiants universitaires, le rôle joué par chacune des variables dans le soutien et la réussite du processus d'apprentissage et professionnel ainsi que dans l'examen du lien entre l'estime de soi et la motivation d'apprendre et d'étudier les différences entre elles en fonction du sexe (hommes, femmes).
Nos hypothèses de recherche étaient donc les suivantes:
1- Il existe une corrélation statistiquement significative entre l'estime de soi et la motivation d'apprentissage des étudiants de première année.
2- Il existe des différences statistiquement significatives d’estime de soi entre les étudiants en sciences sociales tronc commun attribuées au facteur sexe (hommes et femmes).
3- Il existe des différences statistiquement significatives dans la motivation d'apprentissage des étudiants en tronc commun des sciences sociales attribuées au facteur sexe (hommes et femmes).
Nous avons utilisé la méthode analytique descriptive car elle convient le mieux à cette étude. Tronc commun des sciences sociales, première année, pôle sciences sociales Tamda.
Pour traiter les données que nous avons obtenues, nous nous sommes appuyés sur le programme statistique spss, qui a abouti aux résultats suivants :
- Une corrélation significative entre l'estime de soi statistique et la motivation d'apprentissage chez les étudiants de première année.
- Il n'y a pas de différence d'estime de soi entre les sexes parmi les étudiants de première année.
- Il existe des différences entre les sexes en termes de motivation à l'apprentissage chez les étudiants de première année du tronc commun des sciences sociales .
Description
Keywords
تقدير الذات, الدافعية للتعلم, الطالب الجامعي
Citation
علم النفس التربوي