المشكلات الدراسية لدى الطلبة الجامعيين
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم علم النفس
Abstract
الملخص:
هدفت الدراسة الحالية الى الكشف عن الفروق في درجات المشكلات الدراسية لدى الطلبة الجامعيين بمختلف أبعادها(النظام الأكاديمي، الامتحانات والتقويم، محتوى المقررات، المشكلات الشخصية، عملية التعلم) تبغا لمتغير الجنس لدى عينة من طلبة علم النفس بجامعة تامدة ولاية تيزي وزو.
تم تطبيق مقياس المشكلات الدراسية لموسى رشاد علي عبد العزيز (2011)، على عينة بلغت 100 طالب(14طالب و86 طالبة) من كلية العلوم الانسانية والاجتماعية قسم علم النفس السنة الاولى ماستر(علم النفس العيادي، علم النفس عمل وتنظيم، علم النفس المدرسي)، والذين تم إختيارهم بطريقة العينة العرضية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي المقارن.
توصلت الدراسة الحالية الى النتائج التالية:
- عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية في درجات المشكلات الدراسية لدى الطلبة الجامعيين تعزى لمتغير الجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتالنظام الأكاديمي لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتالامتحانات والتقويم لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتمحتوى المقررات لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتالتفاعل الاجتماعي لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتالمشكلات الشخصية لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
- عدموجودفروقذاتدلالةاحصائيةفيدرجاتعملية التعلم لدىالطلبةالجامعيينتعزىلمتغيرالجنس.
Résumé :
The present study aims to identify the differences in the levels of academic problems among university students according to their various dimensions (academic system, exams and evaluation, course content, personal problems, learning process) based on the gender variable, among a sample of psychology students at the University of Tamda, Wilaya of Tizi-Ouzou.
The questionnaire used is the academic problems questionnaire developed by MoussaRachadAli Abdelaziz (2011), applied to a sample of 100 students (14 males and 86 females) enrolled in the first year of a Master’s program in psychology (clinical psychology, work and organizational psychology, school psychology), selected using a non-probabilistic accidental sampling method. The descriptive comparative method was used.
The study resulted in the following findings:
- There are no statistically significant differences in the levels of academic problems among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to the academic system among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to exams and evaluation among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to course content among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to social interaction among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to personal problems among university students attributed to the gender variable.
- There are no statistically significant differences in the levels related to the learning process among university students attributed to the gender variabl
Description
Keywords
المشكلات الدراسية, المشكلات الشخصية, الطلبة الجامعيين
Citation
علم النفس المدرسي