تقدير الذات وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم علم النفس
Abstract
الملخص
هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستويات تقدير الذات و مستويات دافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي مع الكشف عن العلاقة بين تقدير الذات و دافعية التعلم و التعرف على الفروق الموجودة في هذين المتغيرين تيعا لمتغير الجنس لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي بثانوية حشود سالم بلدية ايت تودرت .
تم تطبيق مقياس تقدير الذات لكوبر سميث و مقياس الدافعية للتعلم من اعداد احمد دوقة ، على عينة بلغت 80 تلميذ (35تلميذ و 45تلميذة) من ثانوية حشود سالم السنة الثالثة ثانوي مختلف التخصصات(رياضيات ، آداب ، هندسة مدنية ، علوم تجريبية )، و الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية . و قد تم استخدام المنهج الوصفي المقارن .
توصلت الدراسة الحالية الى النتائج التالية
- مستوى تقدير الذات لدى المراهق المتمدرس في التعليم الثانوي مرتفع .
- مستوى دافعية التعلم لدى المراهق المتمدرس في التعليم الثانوي مرتفع .
- عدم وجود فروق دالة احصائيا في تقدير الذات لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تبعا لمتغير الجنس.
- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين تقدير الذات و دافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي.
Resume :
L'étude actuelle visait à identifier les niveaux d’estime de soi et les niveaux de motivation à l’apprentissage chez les élèves de troisième année secondaire, à révéler la relation entre l’estime de soi et la motivation à l’apprentissage et à identifier les différences d’estime de soi chez les élèves de troisième année secondaire en fonction de la variable de genre.
Le questionnaire utilisé comprend l’échelle d’estime de soi élaborée par Cooper Smith ainsi que l’échelle de motivation à l’apprentissage conçue par Ahmed Douka. Ces instruments ont été administrés à un échantillon de 80 élèves (35 garçons et 45 filles) inscrits en troisième année secondaire du lycée “Hashoud Salem”, répartis dans différentes spécialités: mathématiques, littérature, génie civil, sciences expérimentales. L’échantillon a été sélectionné de manière aléatoire et la méthode descriptive comparative a été utilisée.
L'étude actuelle a abouti aux résultats suivants :
-Le niveau d’estime de soi chez les élèves de troisième année secondaire est élevé.
-Le niveau De motivation pour l’apprentissage chez les élèves de troisième année secondaire est élevée.
-Il n’existe pas de différences statistiquement significatives dans l’estime de soi chez les élèves de troisième année secondaire selon la variable de genre.
-Une relation à signification statistique existe entre l’estime de soi et la motivation pour l’apprentissage chez les élèves de troisième année secondaire.
Description
Keywords
تقدير الذات, الدافعية للتعلم, التعليم الثانوي
Citation
علم النفس المدرسي