الإتصال الأسري وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ التعليم الثانوي
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري – تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية قسم علوم التربية
Abstract
- ملخص الدراسة:
تبحث الدراسة الحالية في موضوع الاتصال الأسري بهدف إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مستوى هذا النوع من الاتصال بدافعية للتعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي. وعليه كانت المحاولة منصبة على الإجابة على الأسئلة التالية:
-هل توجد علاقة بين الاتصال الأسري ومستوى دافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي؟
-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج مقياس الاتصال الأسري، تبعا لمتغير الجنس لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟
-هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نتائج مقياس مستوى دافعية التعلم، تبعا لمتغير الجنس لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟
ولقد تم اختيار عينة عشوائية، متكونة من 100 تلميذ وتلميذة يتمدرسون في مرحلة التعليم الثانوي في ثانويتي الاخوة "'عباش وثانوية خاتي بوسعد في ولاية تيزي وزو". وفي سياق هذه الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استخدامنا كل من مقياس الاتصال الأسري كأداتي بحث مناسبتين لجمع البيانات. ومن اجل التحقق من ولقد تم اختيار عينة عشوائية، متكونة من 100 تلميذ وتلميذة يتمدرسون في مرحلة التعليم الثانوي في ثانويتي الاخوة "'عباش وثانوية خاتي بوسعد في ولاية تيزي وزو". وفي سياق هذه الدراسة اعتمدنا على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استخدامنا كل من مقياس الاتصال الأسري كأداتي بحث مناسبتين لجمع البيانات. ومن اجل التحقق من ملاءة أداتي الدراسة لإغراض الدراسة وأهدافها تم حساب صدق وثبات المقياسين باستعمال معادلة (الفا كرةنباخ)، حيث توصنا في لنهاية إلى أن المقياسين يتمتعان بصدق وثبات جيد. وفي ضوء مراحل الدراسة الحالية وخطواتها الإجرائية تم التوصل إلى النتائج التالية
لا توجد علاقة دالة احصائيا بين الاتصال الأسري ومستوى دافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التواصل الأسري لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي، تعزي إلى عامل الجنس (ذكور-إناث).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية التعلم لدى تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي، تعزي إلى عامل الجنس (ذكور-إناث).
وعليه ترى الدراسة الحاليةوجوب تعزيز جودة الاتصال الأسري خلال توعية الأولياء بأساليب الحوار الفعال (الاستماع، التشجيع، الدعم العاطفي) وتشجيعه الأبناء على تخصيص وقت يومي للتواصل مع أبنائهم والاستماع لانشغالاتهم ومشاكلهم الدراسية. مع ضرورة توفير برامج تدريبية للأسر لتعزيز مهارات الاتصال الفعال بين الإباء والأبناء، وتقديم الدعم النفسي والمعنوي للتلاميذ من قبل أسرهم، خاصة في فترة التحضير للامتحانات. ناهيك عن ضرورة تعزيز التعاون بين الأسرة والمدرسة بهدف تحقيق تكامل في دعم التلميذ وتحسين مساره الدراسي.
Study Summary:
The present study examines the topic of family communication with the aim of identifying the nature of the relationship between the level of this type of communication and learning motivation among secondary school students. Accordingly, the study sought to answer the following questions:
• Is there a relationship between family communication and the level of learning motivation among secondary school students?
• Are there statistically significant differences in the results of the family communication scale according to gender among secondary school students?
• Are there statistically significant differences in the level of learning motivation according to gender among secondary school students?
A random sample consisting of 100 male and female secondary school students was selected from the “El Ikhwa Abach” and “Khati Bousaad” secondary schools in the province of Tizi Ouzou. In this study, the descriptive-analytical method was adopted, using both the family communication scale and the learning motivation scale as appropriate research tools for data collection.
To ensure the suitability of the study instruments for the objectives of the research, the validity and reliability of the two scales were tested using Cronbach’s Alpha coefficient. The results showed that both scales had good validity and reliability.
In light of the procedural steps and stages of the current study, the following results were reached:
• There is no statistically significant relationship between family communication and the level of learning motivation among secondary school students.
• There are no statistically significant differences in the level of family communication among secondary school students attributable to gender (male/female).
• There are no statistically significant differences in the level of learning motivation among secondary school students attributable to gender (male/female).
Based on these findings, the study recommends enhancing the quality of family communication by raising parents’ awareness of effective communication methods such as listening, encouragement, and emotional support. Parents should also be encouraged to dedicate daily time to communicate with their children and listen to their concerns and academic problems. Furthermore, the study stresses the importance of providing training programs for families to strengthen effective communication skills between parents and children, as well as offering psychological and moral support to students, especially during exam preparation periods. In addition, strengthening cooperation between the family and the school is essential in order to achieve integrated support for students and improve their academic path.
Description
Keywords
الإتصال الأسري, دافعية للتعلم, الدعم العاطفي, دعم التلميذ
Citation
علم النفس التربوي