تقييم مستوى معرفة معلمي التعليم الابتدائي بتقنيات تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علوم التّربية
Abstract
ملخص الدراسة:
هدفت الدراسة الحالية التي إلى تقييم مستوى معرفة معلمي التعليم الابتدائي بتقنيات تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية، ومعرفة درجة إدراكهم لمفهوم صعوبات التعلم، وتمييزهم بين هذه الصعوبات والمفاهيم المرادفة لها، بالإضافة إلى قدرتهم على تشخيص صعوبات التعلم. تم تطبيق الدراسة على عينة من 92 معلما (37ذكور و55 إناث) يعملون في التعليم الابتدائي. استخدم اختبار تقييم معرفة معلمي التعليم الابتدائي لصعوبات التعلم المصمم من طرف الطالبتين تحت إشراف الباحثة الأستاذة (بوبكري ليلى) ومقياس الكشف عن صعوبات التعلم (سيد نوال وتيعشادين محمد 2021) لجمع البيانات.
تم معالجة البيانات باستخدام النسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، والمتوسط الفرضي، اختبار T.test.
أظهرت نتائج الدراسة نتائج:
-مستوى منخفض في معرفة المعلمين لتقنيات تشخيص صعوبات التعلم الأكاديمية.
-إدراك منخفض لمفهوم صعوبات التعلم لدى معلمي التعليم الابتدائي.
-تمييز منخفض بين صعوبات التعلم والمفاهيم المشابهة.
-إمكانات منخفضة لدى المعلمين في تشخيص صعوبات التعلم.
-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين للمقياس واختبار تقييم معرفتهم لصعوبات التعلم.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم الأكاديمية، تقنيات تشخيص، التعليم الابتدائي.
Study Summary:
The current study aimed to assess primary school teachers' level of knowledge of techniques for diagnosing academic learning difficulties, their understanding of the concept of learning difficulties, their ability to distinguish between these difficulties and their synonymous concepts, and their ability to diagnose learning difficulties. The study was administered to a sample of 92 teachers (37 males and 55 females) working in education primary. The primary school teachers' knowledge assessment test on learning disabilities, designed by the two students under the supervision of researcher Professor Boubakri Laila, and the learning disabilities detection scale (Sayed Nawal and Tiachadin Mohamed 2021) were used to collect data. Data were processed using percentages, arithmetic mean, standard deviation, hypothetical mean, and the T-test.
The study results showed:
Low level of teachers' knowledge of techniques for diagnosing academic learning difficulties.
Low understanding of the concept of learning difficulties among primary school teachers.
Low ability to distinguish between learning difficulties and similar concepts.
Low ability among teachers to diagnose learning difficulties.
Statistically significant differences existed between teachers' responses to the scale and the test assessing their knowledge of learning difficulties.
Keywords: Academic learning difficulties, diagnostic techniques, primary education.
Description
Keywords
صعوبات التعلم, تقنيات تشخيص, التعليم الإبتدائي, التعلم الأكاديمية
Citation
تخصص تربية خاصة