تأثير العلاقة التربوية أستاذ -تلميذ على مستوى التفاعل الصفي لدى عينة تلاميذ التعليم المتوسط
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإجتماعية و الإنستنية قسم علوم التربية
Abstract
تهدف الدراسة الى الكشف عن تأثير العلاقة التربوية (أستاذ-تلميذ) على مستوى
التفاعل الصفي لدى تلاميذ التعليم المتوسطء حيث بلغت العينة الأساسية (100) تلميذ من
تلاميذ متوسطة الاخوة زيان؛ وقد تم اختيار عينة عرضية قوامها (30) تلميذ من كلى
الجنسين؛ استخدمت في دراسة المنهج الوصفي مع الاستعانة بمجموعة من التقنيات
البحثية للحصول على معطيات ميدانية؛ ومن ابرزها الاستبيان؛ ولقد قمنا بالمعالجة
الإحصائية لفرضيات_الدراسة_باستخدام تقنيات إحصائية منها: الإحصاء الوصفيء
الإحصاء الاستدلالي المتمثل في: معامل ارتباط بيرسون؛ معادلة الفا لكرونباخ» معامل
جوتمان؛ اختبار" 'لدراسة الفروق؛ اختبار "©" لدراسة الجنس؛ اختبار فريدمان؛ وذلك
من خلال الاستعانة ببرنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS وقد توصلنا الى
النتائج التالية:
-الفرضية الأولى تحققت تثباين مستويات العلاقة التربوية (أستاذ تلميذ) (منخفض؛
معتدل» مرتفع) لدى تلاميذ التعليم المتوسط.
-الفرضية الثانية تحققت توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين العلاقة التربوية
(أستاذ-تلميذ) والتفاعل الصفي عند تلاميذ التعليم المتوسط.
-الفرضية الثالثة لم تتحقق لا توجد فروق دالة احصائيا في العلاقة التربوية عند
تلاميذ التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس.
-الفرضية الرابعة تحققت لا توجد فروق دالة احصائيا في التفاعل الصفي عند تلاميذ
التعليم المتوسط تعزى لمتغير الجنس.
كما توصلت الدراسة الى نتيجة عامة مفادها ان العلاقة التربوية (أستاذ-تلميذ) تؤثر
على مستوى التفاعل الصفي لدى تلاميذ التعليم المتوسط.
L’étude vise à révéler l’impact de la relation éducative (professeur-élevé)
sur le niveau d’interaction en classe entre les étudiants de l’enseignement
intermédiaire ,ou l’échantillon de base a atteint(100)élèves du milieu des frères
Ziane situes dans la municipalité de timizart et un échantillon occasionnel a été
sélectionné compose de(30)élèves de deux sexe utilisés dans l’étude de
l’approche descriptive avec l’utilisation d’un ensemble de techniques de
recherche pour obtenir des données de terrain, dont la plus important était le
questionnaire et nous avons fait le traitement de l’étude en utilisant des
technique statistiques y compris :statistiques descriptive, statistique
inferentielles représentées dans : coefficient de corrélation de Pearson , équation
alpha de Cronbach , test t pour étudier les différences, test f pour étudier le
sexe, test de Friedman à travers l’utilisation du programme de paquets
statistique pour les sciences social spss version 22, nous avons les résultats
suivants :
-La première hypothèse a été atteinte les niveaux de la relation éducative
(professeur- élève) (faible, modéré, élevé) chez les collégiens.
-La deuxième hypothèse il existe une corrélation statistiquement
significative entre la relation éducative (professeur- élève) et l’interaction en
classe chez les collégiens.
-La troisième hypothèse a été réalisée il n’y a pas de différences
statistiquement significatives dans la relation pédagogique chez les élèves de
l’enseignement intermédiaire attribuables à la variable de genre.
-La quatrième hypothèse a été réalisée il n’y a pas de différences
statistiquement significative dans l’interaction en classes chez les élèves de
l’enseignement intermédiaire attribuables à la variable de genre.
L’étude est également parvenue à une conclusion générale selon laquelle la
relation pédagogique (enseignant- élève) affecte le niveau d’interaction en
classe chez les élève du secondaire.
Description
Keywords
العلاقة التربوية, التفاعل الصفي
Citation
إرشاد و توجيه مدرسي