قلق الإمتحان وعلاقته بالثقة بالنفس لدى التلاميذ المقبلين على إمتحان البكالوريا
Loading...
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم العلوم الإجتماعية
Abstract
تعد مرحلة التعليم الثانوي أهم مرحلة بالنسبة للتلميذ في مشواره الدراسي؛ إذ تقوم بدور تربوي واجتماعي
في آن واحد باعتبارها همزة وصل بين واقعه الدراسي والمستقبلي؛ إذ تعد وتهيئ التلاميذ على مواصلة
تعليمهم في الجامعات والمعاهد العلياء وذلك بمساعدتهم على معرفة كفاية تحصيل العلاقات الانسانية
من جهة؛ وكذا على التحصيل الجيّد أمام المكوّنات الأساسية للبيئة المدرسية من جهة أخرى.
ولقد حظي التحصيل الدراسي باهتمام كبير من قبل علماء النفس والتربويون كونه الركيزة الأساسية
التي بموجبها يتم تقويم أداء التلميذ سواء بالنجاح والتفوّق أو الإخفاق والفشل.
وتعتبر عملية التقويم عامة؛ والامتحانات خاصة من الأساليب التربوية والبيداغوجية التي بواسطتها يتم
الكشف عن مواطن القوَة أو الضعف في تحصيل التلميذ الدراسي.
إن الامتحانات أو الاختبارات تعتبر شكلاً من أشكال التقويم التي تعلب دوراً هاماً في مسار المتعلم
الدراسي كونها هي إحدى أهم أساليب التقويم الضرورية؛ إلا أنها قد يرتبط بها ما يجعل منها مشكلة
مخيفة بالنسبة للمتعلمين كالقلق والخوف والتوتر والاضطراب مثلاء حيث تعتبر هذه السمة الأكثر انتشاراً
في البيئة المدرسية خاصة في الامتحانات المصيرية و على سبيل المثال امتحان البكالوريا المنظم سنوياً
في نظامنا التعليمي الجزائري؛ حيث يعتبر هذا الامتحان عند الجميع المعيار الأساسي الذي يرتبط ارتباطاً
شديداً بمصير التلميذ و مستقبله الدراسي والعلمي و المهني ٠
ويظهر تأثير قلق الامتحان في تحصيل المتعلمين في مستويين: مستوى معتدل ومقبول إذا كانت درجات
هذا القلق لا تخلف أيّ أعراض فيزيولوجية أو نفسية انفعالية أو سلوكية فهو قلق ايجابي يدفع المتعلم إلى
التحصيل الجيِّد والنجاح والتفؤق. مستوى عالٍ ومرتفع من القلق أي ما إذا تجاوز الحدود العادية بحيث
يؤدي إلى الخوف والاضطراب والتوتر والارتباك؛ فيصبح بذلك قلقاً سلبياً يؤثر في تحصيل التلميذ
الدراسي وسلوكه المدرسي» حيث تظهر أعراض كقلة النوم وفقدان الشهية وغيرهاء وهذا ما يربك
المتعلم ويعرقله عن التحصيل الجيِّد؛ وبخاصة التلميذ المقبل على امتحان البكالورياء الذي يعتبر أكثر
عرضة لهذا النوع من القلق وسبب ذلك أهمية هذه الامتحان الذي يعتبره الكثير مسألة مصيرية في تحديد
ورسم الحياة المستقبلية للمتعلم؛ وبالتالي أصبح موضوع قلق الامتحان مشكلة حقيقية استحقت البحث
والدراسة لدى العديد من الباحثين في السنوات الأخيرة من الألفية الثالثة من هذا القرن.
وتعتبر ثقة المتعلم في نفسه سببا في التغلب على قلق الامتحان والتحصيل الجيِّد ذلك لأن الثقة بالنفس
مكوّن أساسي للنجاح وتحقيق التوافق النفسي؛ كما تعتبر من الخصائص الانفعالية في حياة الأفراد.
فالثقة بالنفس هي تصور ايجابي للذات والشعور بالرضا. والمتعلم الذي يشعر بالثقة بنفسه يكون مستعداً
لمواجهة كل العقبات والامتحانات بذكاء وتركيز وعزيمة. L الذي الفاقد للثقة بالنفس فيتؤّلد لديه شعور
بالضعف وانخفاض في تقدير الذات ويصعب عليه مواجهة مواقف إجراء الامتحانات ومعناه أنه غير
مستعد للنجاح والتفؤق في الدراسة.
ويأتي اهتمام الدراسة الحالية في البحث عن العلاقة بين قلق الامتحان والثقة بالنفس لدى التلاميذ المقبلين
على امتحان البكالوريا المتواجدين ببعض ثانويات ولاية تيزي وزو. ولبلوغ هذا الهدف تم تقسيم الدراسة
الحالية إلى جانبين: جانب نظري وجانب ميداني؛ حيث يحتوي كل منهما على مجموعة من الفصول
وتسبقهما مقدمة. وجاءت فصول الدراسة على النحو التالي:
الفصل الأول: وهو الإطار العام للدراسة ويحتوي على إشكالية الدراسة؛ فرضياتها؛ أهدافها وأهميتهاء
مفاهيم الدراسة وحدودها.
الإطار النظري: ويتضمن فصلين هما:
الفصل الثاني: ويتناول موضوع قلق الامتحان من حيث مفهومه؛ نظرياته؛ تصنيفاته؛ مكوّناته؛ مظاهره
مراحله؛ أسبابه؛ السمات المميّزة للمتعلمين القلقين» قياسه؛ بعض تقنياته الإرشادية والفروق بين الجنسين.
الفصل الثالث: ويتناول موضوع الثقة بالنفس من حيث مفهومهاء أهميتها؛ نظرياتها؛ وجودها في البيئة
المدرسية؛ مقماتها؛ مظاهرها؛ خطوات بناؤهاء تنميتها لدى المتعلمين؛ عواملها المؤثرة؛ معوّقات اكتسابها
والدراسات السابقة.
الجانب الثاني: وهو الإطار الميداني للدراسة ويتضمن فصلين هما:
الفصل الرابع: ويتناول الإجراءات المنهجية المتبعة في الدراسة الميدانية من حيث الدراسة الاستطلاعية
المنهج المستخدم؛ مجتمع وعينة الدراسة؛ الأدوات المستعلمة في جمع البيانات» مجموعة من الخطوات
الإجرائية عند التطبيق والأساليب الإحصائية المستخدمة لاختبار فرضيات الدراسة.
الفصل الخامس: ويتناول عرض ومناقشة وتفسير نتائج الدراسة الميدانية؛ خاتمة ومجموعة من المراجع
والملاحق.
Description
Keywords
قلق الإمتحان, الثقة بالنفس, التلاميذ, إمتحان البكالوريا
Citation
علم النفس التربوي