التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بمستوى الدافعية للتعلم لدى المتعلمين عن بعد.
Loading...
Date
2018
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية
Abstract
سعت المناهج الحديثٌة إلى تغيرٌٌ دور المتعلم من متلقي إلى منظم للمعلومات وإعداده لان
يكون منهجياٌ وتدر بٌه على تحمل مسؤوليةٌ هذا الكم الهائل من المعلومات وتعلم كيفٌيةٌ البحثي
عن المعارف بنفسه وكذا التحكم فيهٌا وهذا ما سٌمى بالتنظيمٌ الذاتي للتعليمٌ، فالتربيةٌ الحديثٌة
تنحصر مهامها في تعليمٌ المتعلم وتشجيعٌه على كيفٌةٌ استخدام تلك المعارف التي تحصل
عليهٌا بشكل صحيحٌ، وهذا عن طريقٌ الاستعانة بمجموعة من المهارات والوسائل
والإجراءات والاستراتيجٌاٌت المختلفة، فالمتعلم هنا هو المسؤول الأول عن المعرفة فهو من
يسيرها و يتٌحكم فيهٌا.
غيرٌ أن الناظر إلى العمليةٌ التعليمٌةٌ خاصة التعليمٌ الذي تٌم عن بعد، سيلٌاحظ المشكلات
التي تٌعرض لها الطلبة والتي نذكر منها انخفاض الدافع ةٌ للتعلم، فمشكلة الدافعيةٌ أصبحت
اليوٌم تشكل خطرا على المسار التعليمٌ للطالب، فهذه الأخيرٌة تعتبر من أهم الركائز
للتفاعل والتحصيلٌ الجيدٌ.(إ مٌان وطوط وآخرون، 2014
لذا فيرٌى علماء التربيةٌ أن التعلم لا يحٌدث إلا إذا توفرت فيهٌ قوى داخليةٌ محركة لهذا الفعل
التربوي و هي ما يطٌلق عليهٌا الدافعيةٌ، فقد اهتم العديدٌ من العلماء والباحثينٌ في علوم
التربيةٌ وعلم النفس بالتعلم المنظم ذاتياٌ والدافع ةٌ للتعلم، ونظرا لأهميةٌ هذا الموضوع جاءت
دراستنا هذه لمعرفة العلاقة بينٌ كل من التعلم المنظم ذاتياٌ والدافعيةٌ للتعلم لدى طلبة التعيلمٌ
عن بعد
Description
Keywords
التعلم المنظم ذاتيا, الدافعية للتعلم, التعليم عن بعد
Citation
علوم التربية