الذكاء الوجداني وعلاقته بقلق الامتحان لدى طالبات الماستر تخصص إرشاد وتوجيه
Loading...
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولـود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علوم التربية
Abstract
ملخص الدراسة
باللغة العربية:
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستويات كل من الذكاء الوجداني وقلق الامتحان، والكشف عن طبيعة العلاقة بينهما لدى طالبات السنة الثانية ماستر بقسم علوم التربية، كما سعت إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق في مستوى الذكاء الوجداني تعزى إلى متغير نمط الإقامة وقد اعتمدت الدراسة على عينة قوامها (32) طالبة من كلية العلوم الاجتماعية، تم اختيارهن بطريقة قصدية.
واعتمدت الباحثة في جمع البيانات على مقياسي الذكاء الوجدانيللباحث محمد الجاسم العكاشي (2003) وقلق الامتحان للباحث حامد زهران(2001)، كما استخدمت المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الموضوع وأهداف الدراسة.
وقد أسفرت النتائج عما يلي:
• مستوى الذكاء الوجداني لدى الطالبات كان في حدود المتوسط.
• مستوى قلق الامتحان لدى العينة كان منخفضًا.
• توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائيًا بين الذكاء الوجداني وقلق الامتحان.
• لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الوجداني تعزى إلى متغير نمط الإقامة.
Abstract
The present study aimed to identify the levels of both emotional intelligence and exam anxiety, and to examine the nature of the relationship between them among second-year Master's students in the Department of Educational Sciences. It also sought to determine whether there are statistically significant differences in emotional intelligence levels based on the variable of residence type.
The study was conducted on a purposive sample of 32 female students from the Faculty of Social Sciences. To collect data, the researcher used the Emotional Intelligence Scale developed by Mohammed Al-Jassem Al-Akashi (2003), and the Exam Anxiety Scale by Hamed Zahran (2001). The descriptive method was adopted, as it is appropriate for the nature and objectives of the study.
The results revealed the following:
The level of emotional intelligence among the students was average.
The level of exam anxiety in the sample was low.
There was a statistically significant negative correlation between emotional intelligence and exam anxiety.
There were no statistically significant differences in the level of emotional intelligence attributable to the residence type variable.
Description
Keywords
الذكاء الوجداني, قلق الإمتحان, السنة الثانية, مستوى الذكاء
Citation
تخصص علم النفس التربوي