سلوك الغش في الإمتحانات وعلاقته بالعجز المكتسب لدى الطلبة الجامعيين
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
كلية العلوم الإنسانية والإجتماعية قسم علم النفس
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى وجود علاقة بين ظاهرة الغش في الامتحانات والعجز المكتسب لدى عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية لجامعة مولود معمري "قطب تامدة".
أجريت الدراسة الأساسية على عينة من طلبة كلية العلوم الانسانية والاجتماعية لجامعة مولود معمري "قطب تامدة" حيث بلغ قوامها 150 طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وبما أن الدراسة تناولت ظاهرة سلوك الغش في الامتحانات وعلاقته بالعجز المكتسب لدى الطلبة الجامعيين، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لمناسبة الموضوع. وقد (Spss v.25)تم جمع البيانات وتحليلها وفق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية
وذلك من خلال الاستعانة بالأساليب الإحصائية الآتية: (المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري وذلك لتحديد استجابات أفراد العينة، معامل ارتباط بيرسون لقياس العلاقة بين متغيرات الدراسة، واختبار (ت) لاختبار وجود الفروقات ذات الدلالة الاحصائية في وجود حالة وجود مجموعتين).
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
-لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والذاتية لدى الطلبة الجامعيين.
- لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والثبات لدى الطلبة الجامعيين.
-لا توجد علاقة ارتباطية بين سلوك الغش في الامتحانات والشمولية لدى الطلبة الجامعيين
-توجد فروق دالة احصائيا في سلوك الغش في الامتحانات لدى الطلبة الجامعيين تبعا لمتغير الجنس.
-لا توجد فروق دالة احصائيا في اكتساب العجز لدى الطلبة الجامعيين تبعا لمتغير الجنس.
La présente étude visait à identifier l’étendue d’une relation entre le phénomène de tricherie aux examens et l’impuissance apprise d’un échantillon d’étudiants de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université de Mouloud Mammeri «Tamda ».
Pour vérifier les objectifs de l’étude, les chercheurs ont appliqué le questionnaire du comportement de tricherie aux examens et la mesure de l’impuissance apprise à un échantillon d’enquête de 50 étudiants.
L’enquête a abouti à la pertinence du questionnaire et de l’échelle aux fins de l’étude, et ils ont bénéficié d’une grande stabilité et honnêteté, où la sincérité de la comparaison terminale a été adoptée pour vérifier la véracité du questionnaire et de l’échelle, et le coefficient de corrélation de Pearson et le coefficient alpha de Cronbach pour calculer la stabilité.
L’étude de base a été menée sur un échantillon d’étudiants de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université Mouloud Mammeri «Tamda », où elle a atteint 150 étudiants sélectionnés au hasard. Étant donné que l’étude traitait du phénomène du comportement de tricherie aux examens et de sa relation avec l’impuissance apprise des étudiants universitaires, l’approche descriptive et analytique a été adoptée en fonction du sujet. Les données ont été collectées et analysées conformément au programme de paquets statistiques pour les sciences sociales (Spss v.25).
Pour ce faire, on utilise les méthodes statistiques suivantes : (moyennes arithmétiques et écart-type pour déterminer les réponses des membres de l’échantillon, coefficient de corrélation de Pearson pour mesurer la relation entre les variables de l’étude et test (T test) pour tester la présence de différences statistiquement significatives en présence de deux groupes).
L’étude est parvenue aux conclusions suivantes :
Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et la subjectivité chez les étudiants universitaires.
- Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et la persistance chez les étudiants universitaires.
- Il n’y a pas de corrélation entre le comportement de tricherie aux examens et l’exhaustivité chez les étudiants universitaires.
-Il existe des différences statistiquement significatives dans le comportement de tricherie des étudiants universitaires aux examens en fonction de la variable de genre.
-Il n’y a pas de différences statistiquement significatives dans l’acquisition de l’incapacité chez les étudiants universitaires selon la variable de genre.
Description
Keywords
سلوك الغش في الامتحانات, العجز المكتسب, الطلبة الجامعيين
Citation
علم النفس المدرسي