La dimension territoriale dans les manuels de tamazight du système éducatif algérien
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Date
2019
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Afin d’accompagner l’enseignement de tamazight, introduit dans le système éducatif algérien en 1995, des manuels scolaires furent conçus par des groupes formés d’enseignants et d’inspecteurs. Notre texte se penche sur ces supports en tant qu’outils pédagogiques et moyens d’appropriation de l’espace scolaire. Ces outils sont appréhendés ici comme un discours sur l’univers social dans ses articulations liées au temps, à la vision du monde et à une éthique tirée du patrimoine culturel. Les manuels qui sont destinés à couvrir tout le territoire algérien, renvoie dans leurs contenus de lecture à la même région berbérophone, la Kabylie. Dès lors, celle-ci va s’imposer avec sa variante linguistique et les schèmes que véhiculent les textes qui la représentent, à toutes les autres régions où l’enseignement de tamazight est dispensé. Par delà ce caractère dominant d’une variante, nous nous interrogeons sur les textes proposés aux élèves pour lecture notamment à travers le système de valeurs qui les sous-entend.
Le corpus étudié ici se compose des manuels du cycle moyen organisé en quatre années. Je m’arrêterai plus sur celui de la première année remanié selon les directives du Ministère de l’Education Nationale, dans le cadre du programme dit de seconde génération.