علاقة الذاكرة العاملة وعسر الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المحصور سنهم ما بين 8 إلى 10 سنوات
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الإنسانية و الإجتماعية قسم الأرطوفونيا
Abstract
ملخص الدراسة:
تتمحور هذه الدراسة حول العلاقة بين الذاكرة العاملة وعسر الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث تعتبر الذاكرة العاملة إحدى الوظائف المعرفية المهمة، بينما يُعدّ عسر الكتابة من بين الاضطرابات الأكاديمية التعليمية. انطلقت الدراسة من فرضيتين أساسيتين مفادهما وجود علاقة ارتباطية بين المفكرة البصرية-الفضائية وعسر الكتابة وكذلك وجود علاقة ارتباطية بين الحلقة الفونولوجية وعسر الكتابة لدى المرحلة الابتدائية.
الهدف الأساسي من الدراسة كان تقديم تفسيرات معرفية-إكلينيكية لعسر الكتابة، وفهم مدى ارتباطه بمكونات الذاكرة العاملة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة قصدية مكوّنة من 13 تلميذًا وتلميذة من السنتين الثالثة والرابعة ابتدائي، من مختلف المدارس بولاية تيزي وزو. قمنا باستخدام أدوات تشخيصية لتحديد حالات عسر الكتابة كذلك تقييم الذاكرة العاملة بمكوناتها الفونولوجية والمفكرة البصرية والفضائية وفق نموذج بادلي، بعد التحليل الإحصائي باستخدام معامل ارتباط سبيرمان، توصل إلى التأكد من وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين المفكرة البصرية-الفضائية وعسر الكتابة، مما يشير إلى دورها الأساسي في مهارات النسخ والإملاء. من جهة أخرى عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الحلقة الفونولوجية وعسر الكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
توضح هذه النتائج أهمية الذاكرة العاملة بشقها البصري في فهم عملية الكتابة والصعوبات المتصلة بها.
الكلمات المفتاحية: تلاميذ المرحلة الابتدائية، الذاكرة العاملة، عسر الكتابة.
Résumé de l’étude :
Cette étude porte sur la relation entre la mémoire de travail et la dysgraphie chez les élèves du primaire. La mémoire de travail est considérée comme l'une des fonctions cognitives essentielles, tandis que la dysgraphie est classée parmi les troubles des apprentissages scolaires. L’étude repose sur deux hypothèses principales : l’existence d’une relation corrélationnelle entre le calepin visuo-spatial et la dysgraphie, ainsi qu’entre la boucle phonologique et la dysgraphie chez les élèves du primaire.
L’objectif principal de cette recherche est de fournir des explications cognitives et cliniques à la dysgraphie, en analysant son lien avec les composantes de la mémoire de travail. L’étude a adopté une méthode descriptive, et un échantillon intentionnel de 13 élèves (filles et garçons) des troisième et quatrième années primaires a été sélectionné, provenant de différentes écoles de la wilaya de Tizi Ouzou.
Des outils diagnostiques ont été utilisés pour identifier les cas de dysgraphie et évaluer la mémoire de travail selon ses deux composantes : la boucle phonologique et le calepin visuo-spatial, selon le modèle de Baddeley. Après l’analyse statistique à l’aide du coefficient de corrélation de Spearman, les résultats ont confirmé une relation corrélationnelle significative entre le calepin visuo-spatial et la dysgraphie, soulignant son rôle essentiel dans les compétences de copie et de dictée. En revanche, aucune relation corrélationnelle significative n’a été trouvée entre la boucle phonologique et la dysgraphie chez les élèves du primaire.
Ces résultats mettent en lumière l’importance de la mémoire de travail, notamment dans sa composante visuelle, pour comprendre les processus d’écriture et les difficultés qui y sont associées.
Mots-clés : élèves du primaire, mémoire de travail, dysgraphie.
Description
Keywords
الذاكرة العاملة, عسر الكتابة, المرحلة الابتدائية
Citation
الأرطوفونيا تخصص علم الأعصاب اللغوي العيادي