ﻗﻠق اﻹﻣﺗﺣﺎن واﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠمﻟدى ﻣرﺗﻔﻌﻲ وﻣﻧﺧﻔﺿﻲ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ ﻣن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي
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Date
2015
Authors
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Publisher
جامعة مولود معمري تيزي وزو كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية
Abstract
-ﻣﻠﺧص اﻟدارﺳﺔ: ﻫدﻓت اﻟدارﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻔروق ﻓﻲ ﻗﻠق اﻻﻣﺗﺣﺎن واﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم ﺑﯾنﻣرﺗﻔﻌﻲ وﻣﻧﺧﻔﺿﻲ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ ﻣن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي اﻟﻣﺗواﺟدﯾن ﺑﺑﻌض اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻣدﯾرﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ ﻟوﻻﯾﺔ ﺗﯾزي وزور ﻣن ﺟﻬﺔ، واﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﻔروق ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟﻣﺗﻐﯾرﯾن ﺑﯾن اﻟﺟﻧﺳﯾنﻣن ﺟﻬﺔ أﺧرى. 1 ﺑﻠﻐت ﻋﯾﻧﺔ اﻟدارﺳﺔ 7 ) (ﻣن ﻣرﺗﻔﻌﻲ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲو 50)ﻓرداً ﺑواﻗﻊ 20 (ﻣن ﻣﻧﺧﻔﺿﻲ 0 ، واﻟذﯾن ﺗم اﺧﺗﯾﺎرﻫم ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ 2015- 2014 اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ اﻟﻣﻘﯾدﯾن ﺑﺎﻟﻌﺎم اﻟدارﺳﻲ اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ اﻟطﺑﻘﯾﺔ. وﻗد طﺑق ﻋﻠﻰ أﻓارد اﻟﻌﯾﻧﺔﻣﻘﯾﺎس ﻗﻠق اﻻﻣﺗﺣﺎنوﻣﻘﯾﺎس اﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم . وﺗوﺻﻠت اﻟدارﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ: -وﺟود ﻓروق داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺎً ﻓﻲ ﻛل ﻣن ﻗﻠق اﻻﻣﺗﺣﺎن واﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم ﺑﯾن ﻣرﺗﻔﻌﻲ 1 وﻣﻧﺧﻔﺿﻲ اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲﻣن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔﺛﺎﻧوي. -ﻋدم وﺟود ﻓروق داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺎً ﻓﻲ ﻛل ﻣن ﻗﻠق اﻻﻣﺗﺣﺎن واﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم ﺑﯾن ﻣرﺗﻔﻌﻲ 2 اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ ذﻛور وﻣرﺗﻔﻌﺎت اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ إﻧﺎث ﻣن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔﺛﺎﻧوي. -ﻋدم وﺟود ﻓروق داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺎً ﻓﻲ ﻛل ﻣن ﻗﻠق اﻻﻣﺗﺣﺎن واﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠمﺑﯾن ﻣﻧﺧﻔﺿﻲ 3 اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ ذﻛور وﻣﻧﺧﻔﺿﺎت اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟدارﺳﻲ إﻧﺎث ﻣن ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔﺛﺎﻧوي.
Résumé :
Objectif. —L’objectif de notre recherche était l’étude des différences selon le résultat scolaire élevé: bons élèves ou moins élevé: mauvais élèves) et le sexe portant sur l’anxiété de l’examen et la motivation à apprendre des élèves de 3èmeannée secondaire.
Méthode. —Les tests de l’anxiété de l’examen et de la motivation à apprendre ont été appliqués à 120 élèves de la troisième année secondaire de certains lycées de la wilaya de Tizi Ouzou : (50) élèves ayant un résultat scolaire élevé, (70) élèves ayant un résultat scolaire moins élevé ou faible.
Résultats.—L’analyse différentielle révèle les résultats suivants : 1-Une différence significative del’anxiété de l’examen et de la motivation à apprendre entre les élèves ayant un résultat scolaire élevé et ceuxayant un résultat scolaire faible. 2-Une absence de différence significative de l’anxiété de l’examen et de la motivation à apprendre entre garçons et filles des élèves ayant un résultat scolaire élevé. 3-Une absence de différence significative de l’anxiété de l’examen et de la motivation à apprendre entre garçons et filles des élèves ayant un résultat scolaire faible.
Conclusion. —Nos résultats témoignent d’une différence réelle et significative de l’anxiété de l’examen et de la motivation à apprendre entre les élèves ayant un résultat scolaire élevé et ceux ayant un résultat scolaire faible. Les élèves ayant un faible résultat scolaire présentent un score supérieur d’anxiété lors des examens scolaires, donc plus anxieux que les bons élèves. Par contre, les bons élèves présentent un score supérieur de la motivation à apprendre que les mauvais élèves, donc plus motivés pour mieux apprendre. Nos résultats témoignent aussi que chez les bons élèves (ayant un résultat scolaire élevé) ou mauvais élèves (ayant un résultat scolaire faible),le sexe n’a pas une réelle influence sur les deux variables :l’anxiété de l’examen et la motivation à apprendre.
Description
Keywords
ﻗﻠق اﻹﻣﺗﺣﺎن, اﻟداﻓﻌﯾﺔ ﻟﻠﺗﻌﻠم, ﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﺛﺎﻧوي
Citation
الإرشاد المدرسي